淺談幼兒園小班“娃娃家”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)(完整版)
【正文】 的材料應(yīng)以形象逼真的玩具為主，以引發(fā)幼兒的游戲興趣和簡單的游戲行為。同時我們的娃娃家格局基本符合幼兒的生活經(jīng)驗，將臥室與餐廳隔離開了。比如：娃娃家的位置選擇一定要是光線柔和，兩面靠墻，一個相對安全、安靜的小空間。同時小班的孩子特別容易被色彩艷麗的游戲環(huán)境所吸引，進而激發(fā)游戲的愿望，因此我們創(chuàng)造的環(huán)境還要求實用、美觀，讓幼兒有美的感受，只有美的東西才能讓幼兒產(chǎn)生自發(fā)的愛護心理，并牢牢的吸引他們?nèi)ビ螒?。還有，在娃娃家臥室和洗浴室的功能區(qū)劃分時，筆者就利用一個衣柜做隔斷，在現(xiàn)有的資源上合理巧妙地布局，形成了“一區(qū)多玩”的區(qū)域格局，孩子們可以在娃娃家給寶寶做飯、哄寶寶睡覺、給寶寶洗澡等。筆者為娃娃家提供了色彩鮮艷、形象逼真的鍋、碗、瓢、盆、娃娃、奶瓶、圍裙、電話，還準備了大大的煤氣灶、逼真的飲水機、熱水器、洗手池等等，這些玩具都是符合幼兒的日常生活經(jīng)驗，是他們喜歡操作，能夠模仿的。（一）投放材料要具備安全性。（三）投放材料要具備可操作性。又如《娃娃家》的“打電話”游戲，一般的幼兒可以按拎話筒、撥號、講話、放話筒的程序操作，并扮演角色獨立打電話，自言自語；能力強的幼兒則可以在老師的引導(dǎo)下扮演角色與同伴打電話，并加入對話內(nèi)容。于是他們?nèi)グ賹毾鋵ふ也牧?。（二）細心觀察，多樣指導(dǎo)到位。比如，教師可用設(shè)問的方式進行指導(dǎo)；可以讓幼兒擺弄實物進行指導(dǎo)；可以利用提示性語言對需求幫助的幼兒進行指導(dǎo)；可以通過情緒感染進行指導(dǎo)；也可以以幼兒玩伴身份直接進行指導(dǎo)；可以利用體勢暗示進行指導(dǎo)等。這種游戲講評是對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據(jù)。教師通過細心的觀察，可以根據(jù)不同的情形采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式。總之，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。德國著名詩人歌德幼年就經(jīng)常受到這方面的熏陶。這是他們參加社會活動的最初嘗試，也是對人生的積極探索。一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境， 幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要考慮空間布置與材料的提供，得為幼兒提供足夠的游戲材料，玩具材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒游戲的工具，讓幼兒按自己的意愿選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗，促進幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展?！ ∮捎谟變簩Τ扇擞绕涫墙處熅哂刑貏e的信賴與尊重，再加上幼兒情感的易染性，因此，幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先取決于教師。又一次結(jié)構(gòu)游戲活動，教師一而再，再而三地叮囑這幾個搭建公園的孩子：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動工了，這一次，老師對他們的工作給予了特別的關(guān)注，每看到幼兒停在那兒，或是搭得不合老師的意，老師就催促、干涉甚至讓幼兒重來。要發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應(yīng)存在的問題及時做調(diào)整。（三）建立互助、友愛的伙伴關(guān)系 幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。兩個鮮明的事實，我們不難看出，幼兒在游戲時，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，發(fā)揮自己的想象力，過多的干預(yù)會限制他們，太高的期望會造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常?！ 。ㄒ唬┳鹬赜變?、建立平等、和諧的師生關(guān)系。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性，如：在娃娃家，教師事先為幼兒準備較逼真的的玩具、材料，如“扁肉”“玉茭”“漢堡”等一個個用泡沫、橡皮泥等精心包好，要求幼兒游戲時不許拆開、弄壞，沒玩一會幼兒就沒有興趣了，游戲就無法繼續(xù)下去，因此，過多的不許讓幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些“不許”，也大大地削弱了幼兒游戲的積極性。應(yīng)該允許孩子模擬大人的活動。競賽游戲，由于符合幼兒的心理特點，效果就更為顯著?！币虼?，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境并有效地進行教學(xué)指導(dǎo)，給幼兒提供更多的時間和空間去探索，去創(chuàng)造，是我們幼教工作者長期的任務(wù)，它需要我們不斷地實踐、探索、總結(jié)經(jīng)驗，吸取、收集先進的信息，不斷地改革和完善幼兒園教育環(huán)境。其次，指導(dǎo)時避免無關(guān)細節(jié)的干擾。評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，可以由老師指點迷津等，不論何種形式的評價，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動的過程，如孩子們在活動中學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，解決問題的方法是否新方法等。區(qū)域游戲是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1