水的電離和溶液的酸堿性教學設計說明(完整版)
【正文】 節(jié)內容的綜合應用，它們在知識的認識水平上是漸進的，因此本節(jié)內容在教學功能上起著承上啟下的作用。為了完成任務，我們需要走進水的微觀世界，在你認識中，水是由什么構成的？純水導電嗎？【問題1】常溫時純水的pH是多少？說明什么？【講解】pH是c(H+)的負對數(shù)，pH = lgc(H+)【問題2】純水中氫離子從何而來？說明什么？【思考】對比剛才所說的“水是由水分子構成的”，你有什么修訂嗎？【思考】圖片中靈敏電流計的指針擺動，而小燈泡不亮說明什么？原來“純水不導電的認識”是否正確？【介紹】通常我們所說的H+和OH不共存是指兩者不能大量共存，而在水中，兩者的量是非常少的，因此可以同時存在。學生獨立填寫學案后分組討論，從溫度和濃度的角度思考：如加HCl、加NaOH、加金屬鈉等學生回答：可以采用pH試紙學生給出否定答案學生傾聽、理解學生分組動手實驗，記錄實驗數(shù)據，獲得實驗結論學生傾聽、理解培養(yǎng)學生關注飲水健康的意識培養(yǎng)學生閱讀信息的能力回顧已有認識培養(yǎng)學生的信息推理能力鍛煉學生根據事實理論預測的能力加深學生對水的微觀世界的認識引導學生體會化學中一般到特殊的認識方法；培養(yǎng)學生根據實驗事實推理實驗結論的能力加深學生對化學中對立統(tǒng)一思想的認識培養(yǎng)學生數(shù)學推理能力引導學生利用比較的方法獲得結論加深學生對平衡移動理論的認識引導學生體會定量實驗所需的精密操作，促進嚴謹科學態(tài)度的形成
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