【正文】 挺有潛質，動手操作能力比較強，上課挺認真的，畫畫時沒發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友說話，就是說話聲音有點小，發(fā)音不清晰。爸爸媽媽都很忙，根本沒有時間顧及到我的學習，我喜歡畫畫，想報輔導班進行專業(yè)學習，但爸爸說花錢太多而沒去成。喜歡和一些成績不好的調皮同學玩耍，在各任課教師的提議下，來到咨詢室咨詢。父親說小王從小就有些膽小，自卑這個特質可能隨父親。父親在煙臺打工，最近因為股骨頭壞死而在家休息，母親在服裝廠打工，家庭生活不算寬裕。父親說小王二年級時，在奶奶家玩耍時，頭部被汽車擦碰，去醫(yī)院檢查沒有問題，但在去醫(yī)院的路上，小王一直強調頭部很痛。：小王總是喜歡吃手指甲，但集中注意力做事情時，這種癥狀會自動消失。數學也一樣，聽不下去。（2） 來訪者班主任和任課教師反映的情況：語文老師：小王很聰明，但學習態(tài)度不認真，經常不完成作業(yè)，作業(yè)寫得還可以，這個孩子心眼不壞，但習慣不好，成績不行，可以去咨詢室咨詢一下，但我感覺改變希望不大。反應只局限在對某些學科教學不敢興趣，消極被動對待，無回避和泛化。（1） 具體目標與近期目標：①緩解厭學情緒，協(xié)助其找到學習興趣的切入點。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實際上他賦予了這個游戲的模型特殊的意義，是他內在心靈的一種表達，所以，我們會很尊重他所呈現(xiàn)出來的沙盤。我讓他講講里面發(fā)生的故事，他說那些戰(zhàn)士去和日本人打仗，這是他們的戰(zhàn)車，飛機，這是軍人的宿舍，還有居民居住的公寓，公寓里住著爸爸媽媽和老師，他們正準備逃走，碉堡上那個帶望遠鏡的指揮官是他，他是負責在后方指揮的，我問他為什么不去前線指揮，他說怕死，所以他的身旁還有狙擊手，我問那些士兵是誰？他說是他的同學王長順，劉佳樂，劉漢文，李志坤；我問“那你不怕失去你的這些好朋友嗎？他們去前線打仗了，而你在后方，這樣做朋友合適嗎？”聽完我的話，他沉默了，我說如果再給你調整的機會，你想怎么做？他把碉堡上保護他的狙擊手放在了公寓前邊，在戰(zhàn)車的旁邊放上了大象用柵欄圍起來，放上了寶塔在大象旁邊，小王解釋說當戰(zhàn)士遇到很難走的崎嶇道路時可以騎著大象過去，他們還可以跑到寶塔里，這樣就不會受傷。，剛開始只考慮了自己，為了自己而犧牲自己的好朋友，責任感不強。接著又在每所房子邊上放了一輛小汽車。我不禁感嘆孩子的想象力和孩子思維的縝密，連村口的指示圖都放上了，我好像身臨其境，愜意舒暢，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的。大樹上面有一些年輪，好像孩子童年有一些創(chuàng)傷，我覺得這可能就是小王啃手指甲的問題所在，第三幅圖小王畫了兩個小孩在樹上比賽摘蘋果，最后是他勝利了，他畫的很細致，內容很豐富，這也反映了他的內心世界是豐富的。從這里也找出了小王厭學的第二個原因家長不尊重孩子的愛好，不了解孩子內心的想法，只是批評教育?？墒切⊥跽f他沒拾到金子，我詢問他是否還有別的方式能夠獲得金子。 咨詢師感悟：小王在學校其實是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強可能是與小王的班主任有一定關系的，經過引導，小王解決問題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強。小王說他是小鱷魚，小鱷魚的眼睛正好在盯著老師（班主任），其實孩子是渴望尋求幫助的，小鱷魚也從側面反映出小王有一點攻擊傾向。在沙盤的右下角放了一只羊和一頭牛，在牛的周圍圍著三只兇猛的老虎。再聯(lián)想最近發(fā)生的事情，聽說小王期末考試考了倒數第三名，母親剛來開了家長會，我問小王是不是母親昨天批評了你,小王說沒有，只是母親說了一句如果你在考這么差，我就不給你開家長會去了，母親說了很多，但小王只記住了這一句，母親的話里有種威脅感，可能讓孩子感受到了一種憤怒和壓抑，而今天正是一種宣泄。 咨詢師感悟：這六次沙盤后，小王確實發(fā)生了一些變化：（風車、醫(yī)院的出現(xiàn)）在生活的某些方面由被動變得比較積極主動；（綠洲上羊群吃草的畫面）以前小王沙盤中總是出現(xiàn)一堆亮晶晶的小石頭被單獨圍地嚴嚴實實，而這次是在一片綠洲上柵欄內一群正在吃草的羊群，由靜變動，并且羊群吃的是草擠的是奶，服務意識增強，其實醫(yī)院的出現(xiàn)也展現(xiàn)小王責任心增強。 。效果評估：（1）來訪者自我評估：小王表示經過六次咨詢后自信心和責任心增強，學習取得了一定的進步，他開始對心理學產生興趣，希望能繼續(xù)參與沙盤治療活動，并跟咨詢師學習心理學相關知識。沙盤本身是一種非語言的咨詢技術，但它呈現(xiàn)的畫面卻能告訴我們很多語言無法替代的信息。 小王簡單了介紹了他的沙盤作品，其實在小王擺放的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了整個沙盤中一些共性和核心的東西，到處充滿了矛盾和沖突，攻擊性。再看學校后面的兩尊佛像，孩子說是保佑學校，害怕學校有災難發(fā)生，說明孩子內心世界是渴望被保護的，是脆弱的。他還是先挖了一條小河，在河周圍種上了樹，然后放了商店、公寓、學校、風車、酒店、煤氣罐、書店，在學校旁