【正文】 物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B ) 　 、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是(C ) 　、少先隊組織的活動、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)(A ) 　，使其形成正向的合力 　(A ) 　 (B ) 　 (B ) (A ) 　 二、填空題《教育漫話》一書中提出了紳士教育的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機理論。(5)進(jìn)行助人行為的社會實踐。②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展。有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。、技能的關(guān)系。其基本條件是。而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象?( )。課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是什么???。這三種計劃是____計劃、___計劃和____計劃。共10個空。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。共26分。這句話體現(xiàn)了( )( )( )( )。每小題8分。只有一項是符合題目要求的?！皬姟胶狻混`活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?( )?( )( )30.“人逢喜事精神爽”。把答案填在題中橫線上。七、簡答題：本大題共3個小題。情緒的最重要的外部指標(biāo)是。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(4)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括。(2)提供親社會行為榜樣。(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。(3)結(jié)合教育教學(xué)實際進(jìn)行論述。狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系。?(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。1在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。2職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以(就業(yè))為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。4 、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。)5 美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。6 個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。70、瑞士心理學(xué)家(皮亞杰)的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。8學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)。10課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生(基礎(chǔ)能力)培養(yǎng)的課程。11教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為(教學(xué))。)14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。16外部分組包括(能力分組和興趣分組)兩種。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。18德育過程從本質(zhì)上說就是(個體社會化與社會規(guī)范化)的統(tǒng)一過程。19榜樣包括(偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣)。20根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是(品德評價法)，是對品德發(fā)展的(強化)手段。21率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。21在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為(班主任)。21在19世紀(jì)初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了(導(dǎo)生制)，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。20正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。19品德評價法通常包括(表揚獎勵、批評處分和操行評定)等能力構(gòu)成。18教育者在德育過程中起(主導(dǎo))作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的(主體)。17根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。17教學(xué)策略的基本特征有(綜合性、可操作性和靈活性)。16考試的方式有(口試和筆試)兩種。15為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。14考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。13孔子把學(xué)習(xí)過程概括為(學(xué)、思、行)的統(tǒng)一過程。12《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求