【正文】 是用來存放（）文件。 網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性是指（ A ）。 A、 Real Media 文件優(yōu)點(diǎn)是流媒體文件，音質(zhì)較好。 B、一般特征和學(xué)習(xí)特征 學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是 ( ) A、對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出測量 學(xué)生是否掌握了即將學(xué)習(xí)的知識和能力是學(xué)生學(xué)習(xí)特征中的 ( ) A、終極技能 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是基于形狀來完成的 ,制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的素材必須是 ( ) A、圖形 小華的父母都因公在國外。應(yīng)該選中 “總分 ”這一列，選擇菜單欄的 “（） ”→ “排序 ”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)類型有過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)，其評價(jià)內(nèi)容包括 (ACD ) A、學(xué)生的協(xié)作能力 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 D、學(xué)生作品 下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（ ACD）： A,C,D A、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件 C、申請電子郵箱時(shí)，生成的郵箱地址是唯一的 D、一封郵件可以同時(shí)發(fā)送給多名接收者 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ACD）Ａ、 Photoshop Ｃ、 Acd See Ｄ、畫圖 下面哪種工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具（ ABCD ） 下面軟件中，是常用課件制作工具的是（ ABD ）。 B、 jpg C、bmp D、 gif 教師要在學(xué)生成績單中統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)不及格的人數(shù)，使用 Excel的哪種操作可以完成此功能（ BCD）： B、按數(shù)學(xué)成績排序 C、自動(dòng)篩選 D、高級篩選 教師建立的個(gè)人網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)下列哪些功能？ A,B,C,D 教師在利用 Flash 制作課件時(shí)，會用到很多的實(shí)例與符號（也稱元件），對于實(shí)例與符號的關(guān)系，下列描述中不正確的是（ ACD ） A、修改符號的屬性不會影響實(shí)例的屬性 C、修改實(shí)例的屬性會影響符號的屬性 D、兩者根本沒有關(guān)系 教學(xué)過程流程圖的基本內(nèi)容包括： A,B,C,D 教學(xué)設(shè)計(jì)的 理論基礎(chǔ)包括（ ABD） A、教學(xué)理論 B、傳播理論 D、學(xué)習(xí)理論 教育技術(shù)理論與實(shí)踐的兩個(gè)主要領(lǐng)域：（ AC） a、 教與學(xué)的過程 c、 教與學(xué)的資源 教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設(shè)計(jì)、（ ABD）等幾個(gè)方面。 在教師制作完畢 Flash 課件后，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，那 么使用 “文件 ”菜單中的 “發(fā) 布設(shè)置 ”命令時(shí)，下列那一種格式類型是無法用 Flash 發(fā)布的（ ） D、 avi 在 Flash 中，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化，如果教師想用元件實(shí)例、組合、文本或位圖進(jìn)行形狀變化時(shí)，就需要使用 “修改 ”菜單中的 “分離 ”命令將它們打散。 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能（ ） A、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論；收集其他教育 工作者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價(jià)建議，通過回復(fù)這些評價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。下面有關(guān)王老師對 MSN 的應(yīng)用的描述中正確的是（） B、他可以利用 MSN 將自己 的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專家 網(wǎng)絡(luò)上常見的動(dòng)畫圖片格式為（ ） D、 gif 我們在編輯文本時(shí)，如果換行時(shí)直接按回車，會發(fā)現(xiàn)文字的行與行之間是單倍行距，如果想讓行與行緊挨著，我們需要換行時(shí)按？（） C、 Shift+回車 為了便于學(xué)生掌握高臺跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ ）方面的功能： C、提示示范，便于模仿 完整的教學(xué)過程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（ ）、試行方案、評價(jià)和修改等過程 B、選擇媒體或資源 網(wǎng)絡(luò)資源的藝術(shù)性是指（ ） D、資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等?？赡艿脑蚴牵ǎ? C、該電腦沒有安裝 PowerPoint 軟件 模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語一般用來描述（ ）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)： B、技能 P PowerPoint 用于書寫幻燈片說明內(nèi)容的是區(qū)域是（ ） D、備注頁區(qū) Powerpoint 所提供的（）功能，可對 幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)?？赡艿脑蚴牵ǎ?。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（ ）功能。 C、設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià) 教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論和技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、（）利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 B、圖像文件 利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（ ） C、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 利用電子論壇開展教學(xué)的局限性在于（ ） C、面對過激的言辭和與主題無關(guān)的討論，教師不易對其進(jìn)行監(jiān)控與管理。 A、資源具備客觀、真實(shí)、有效的 特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。缺點(diǎn)是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡(luò)廣播 、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上點(diǎn)播。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。學(xué)生名單就可以按照總分從低到高的順序排列。 A、 Flash； B、 Authorware ； D、Dreweaver 下面對博客的認(rèn)識正確的是（ ABCD ） 下列陳述中，哪幾項(xiàng)是 Photoshop 作為工具軟件應(yīng)用于教學(xué)過程。（ ABD ） A、教育性 B、科學(xué)性 D、藝術(shù)性 教師需要一些圖片資源來輔助學(xué)生理解，那么以下可以用的是（ BCD）。這時(shí)，我們可以利用下面哪種工具對其進(jìn)行降噪處理？（ ） B、 Cool edit pro 以下哪種方法適合獲取學(xué)生的事實(shí)性問題和態(tài)度性問題的信息（） B、問卷法 以下哪種方法有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)（） C、成長記錄袋法 以下哪種文件格式不屬于音頻文件？（ ） D、 psd 用于減小搜索結(jié)果的范圍的方法是（ ） B、 +號 要對一個(gè)班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最 簡單的方法是（ ） B、利用 Excel 與多媒體教室環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢在于（ ） A、能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便于交流的平臺 要計(jì)算一個(gè)班級期末考試的總成績最簡單的方法是（ ） C、利用 Excel的求和功能計(jì)算 Z 在 Powerpoint2020 中，不能將正在編輯的演示文稿另存為（ a ）類型的文件 A、文本文件 在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟排列正確的是（） (1)文件菜單 → 保存 (2)同時(shí)按住 Ctrl+v 鍵 (3)打開要截取的圖片 →按一下鍵盤上的 PrtSc(Print Screen)鍵 (4)開始 → Adobe photoshop 答案 D、(3)(4)(2)(1) 在搜索課件時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站，最簡便的做法是（ ） C、將網(wǎng)址添加到收藏夾 在使用 Cool Edit