【正文】 的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策；同時注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會做準備。面向全體學(xué)生 《標準》的設(shè)計面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。二、教學(xué)理念提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。探究也是學(xué)生認識生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。在這種變革中，教師作為學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。除了教科書中的案例外，教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，并選擇其中最有探究價值的問題作為小組或全班共同研究的課題。在同時擁有現(xiàn)實環(huán)境的實驗條件和虛擬環(huán)境的模擬條件時，教師應(yīng)首選現(xiàn)實環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，親自動手。教師應(yīng)向?qū)W生提供機會學(xué)習(xí)量的測定，實事求是地記錄、整理和分析實驗資料、定量表述實驗結(jié)果等。生物學(xué)教學(xué)還應(yīng)注意介紹相關(guān)的職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和職業(yè)方向奠定必要的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路,理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)的精神。教師應(yīng)用《課程標準》的表述所用的動詞分層次確定知識性學(xué)習(xí)目標、技能性學(xué)習(xí)目標和情感性學(xué)習(xí)目標。在高中生物教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動和生生互動。必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在宏觀層面上理解生命活動的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認識。（6）動員有條件的學(xué)生在生物學(xué)上多做鉆研，選好苗子，做好準備進行生物學(xué)奧林匹克競賽。選修3現(xiàn)代生物技術(shù)：本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全和倫理問題、生態(tài)工程五部分，以專題的形式介紹現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點、發(fā)展趨勢與應(yīng)用前景。（5）能夠利用多媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息。原則上使用學(xué)案再訂一本練習(xí)冊，練習(xí)冊上的習(xí)題也要篩選。爭取在高二下學(xué)期末結(jié)束新授課教學(xué)，高三能開始第一輪復(fù)習(xí)。（5）提升我校在全省乃至全國的地位。根據(jù)往年的奧林匹克競賽的考試說明，安排各模塊的教學(xué)課時，理論部分與實驗部分75%：25%分配。把集中備課和分散備課有機結(jié)合，提高備課的效益。設(shè)計課堂教學(xué)時要在關(guān)注教師怎樣教的同時更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的方式方法，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗與個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點。所謂“二次備課”，就是在教師獨立備課后，通過集體備課，再進行第二次備課。④在研究教材時還必須充分抓住潛在的設(shè)計特點，根據(jù)教材設(shè)計的思路，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、建立生物理論，自我建構(gòu)生物。及時批改，全批全改，及時講評。在錯題之前畫上一個“紅色圈圈”，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)再將這些練習(xí)重做。教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)生物的興趣和信心。執(zhí)筆 郭軍英2008年9月10 / 10。（5）定期開展研究課及其評課活動積極開展課堂教學(xué)的研究,定期開設(shè)教學(xué)研究課,加強組內(nèi)教師的交流,每學(xué)期開始都要做好計劃,確保隔周周二下午先上研究課,再進行評課和集體備課.評課時要努力凸顯激勵性原則和交流性原則，指出授課者缺點時要有根有據(jù)，評課時反對只提優(yōu)點不說缺點，忌說話絕對；忌吹毛求疵；忌自我標榜；忌面面俱到；忌長篇大論；忌信口開河；要注意以下幾點：要注意發(fā)現(xiàn)授課教師處理教材的閃光點，要關(guān)注授課教師的教學(xué)特色和藝術(shù)性， 要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，要關(guān)注教師和學(xué)生的互動和學(xué)生和學(xué)生之間互動；多思考授課教師的不足之處和需要改進的地方。一定要把更多的時間用于練習(xí)的歸納濃縮上，用于深入教室進行個別指導(dǎo)與師生的情感交流之中。作業(yè)練習(xí)的批改和點評要有效果：①重要練習(xí)要在課堂內(nèi)完成。對于教材，生物基礎(chǔ)知識是呈點狀分布的，有些基礎(chǔ)概念需要與其他相關(guān)概念相聯(lián)系對照，變點狀分布為線狀分布甚至網(wǎng)關(guān)分布，才能深刻地理解與應(yīng)用，建立知識體系，少搞題海戰(zhàn)術(shù)，主要的是建立自己的知識更新體系，使所學(xué)知識融會貫通，力求做到能從一個題目找到新的發(fā)現(xiàn)，抓住重點，難點，只有這樣，才能提高效率，節(jié)省學(xué)生的時間與精力。要把情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生活動的設(shè)計放在重要位置。③思想交流是集體備課的目標。集體備課不能等同于獨立備課,集體備課只是每位教師個人備課的一個環(huán)節(jié)，從宏觀上對教師的個人備課活動起著參考作用。5．具體實施要求（1）嚴格備課制度，提高備課質(zhì)量。分為理論部分和實驗考試部分，具體內(nèi)容見《課程綱要》。期望以后各年級能酌情考慮安排競賽輔導(dǎo)的時間。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域進展迅速，教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，練習(xí)撰寫專題綜述報告，并組織開展口頭交流、辯論等活動。（1）在選修1的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的實驗條件及必要的參考資料等，參加和輔導(dǎo)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生自己搜集資料、設(shè)計和進行實驗。（1獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理等