有關(guān)數(shù)學(xué)課堂規(guī)則的建立及課堂控制技巧(完整版)
【正文】 ，整個班級也會朝著教師所希望的方向發(fā)展。心理學(xué)有關(guān)研究結(jié)果表明，教師的性格、態(tài)度會感染給班上的學(xué)生，比如，一個焦慮程度過高，在課堂總是小心冀冀，惟恐課堂秩序失去控制，擔(dān)心自己教學(xué)出現(xiàn)失誤的教師，容易使課堂氣氛趨于拘謹和刻板，并使學(xué)生在上課時也過分謹慎、固守常規(guī)。沒有適宜的課堂規(guī)則，就無良好的課堂秩序。有經(jīng)驗的教師則善于根據(jù)學(xué)生實際和具體問題循循善誘、因勢利導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑雇话l(fā)事件成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 規(guī)則 技巧 課堂，是教師工作的主陣地，是教師傳授知識、教書育人的重要場所?？梢姡n堂規(guī)則不是可有可無的，所以課堂規(guī)則對課堂行為與課堂學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和激勵作用。而一個熱情、開朗的教師往往會在課堂上營造出積極的課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己也要做到，堅持以理服人?！蔽腋鶕?jù)當(dāng)?shù)厍闆r改變了情景圖，取得了較好的效果。因此，教學(xué)方法只有符合學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，才能對課堂教學(xué)具有有效的調(diào)控功能?！边@樣，教師可爭取課后的時間查資料解決。你們知道中華人民共和國誕生在哪一年？哪一月？哪一日嗎？”又問：“中國共產(chǎn)黨的誕生日呢？”接著問：“你們出生在哪一年？哪一月？哪一日？”學(xué)生們的思維十分活躍，爭先恐后地回答，教師很自然地引入。七、信息反饋的調(diào)控 信息反饋是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”從學(xué)生的信息反饋，了解到學(xué)生對于物體圍繞一個固定點按一定角度的擺動是旋轉(zhuǎn)還不清楚，教師立即讓學(xué)生討論，然后又舉一些例子讓學(xué)生判斷，學(xué)生終于明白了，由于教師作了及時的調(diào)控收到了較好的教學(xué)效果?！胺拧边€可以指教師的講析可以適當(dāng)延展，馳騁天外，但最后要回歸到教學(xué)目標(biāo)上來。 話語定向。為了保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預(yù)期成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段。同時，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，要注意分析課堂教學(xué)中問題行為的成因，根據(jù)實際情況采取有針對性的方法來達到控制課堂的目的。這樣的課會失去多數(shù)學(xué)生的參與，久而久之，課堂就變成了少數(shù)學(xué)生的天下。 因勢利導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)具有開放的胸懷，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，消除學(xué)生緊張心理。教師輸出的信息量大，而學(xué)生反饋的信息源少，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況心里沒底，教學(xué)過程的調(diào)控也往往處于盲目狀態(tài)。這樣學(xué)生勢必就會潛移默化地受到教師這種激情的感染，精神振奮，情緒高漲。因此，教師運用教學(xué)機智，隨機應(yīng)變地巧妙處理課堂上的生成問題，也是一種對課堂教學(xué)實施有效調(diào)控的藝術(shù)。 四．教學(xué)機智的
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