有關數(shù)學課標修訂變化情況解讀(完整版)
【正文】 時間，并能解決簡單的實際問題”。課程目標提法上的一些變化：——明確了使學生獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（數(shù)學“四基）。”● 符號感與數(shù)感都用“感”，“感”的表述過多。常用的小學數(shù)學思想方法：對應思想方法、假設思想方法、比較思想方法、符號化思想方法、類比思想方法、轉化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、數(shù)形結合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變的思想方法、數(shù)學模型思想方法、整體思想方法等等。以前強調的雙基是指基礎知識、基本技能，雙基教學重視基礎知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張‘練中學’，相信‘熟能生巧’，追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學生獲得扎實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。 課標修改稿：● 數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。關于數(shù)學課標修訂變化情況解讀重慶師范大學黃翔教授是國家課標修訂小組核心成員，下面是黃翔教授關于《數(shù)學課程標準修訂與小學數(shù)學課堂教學》的培訓講座整理稿。● 數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具 ……● 數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。現(xiàn)在提出的四基不但包括了基礎知識、基本技能、還增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗。符號感主要的不是潛意識、直覺?！岢隽伺囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力?！?增加“結合簡單的實際情境，了解等量關系，并能用字母表示”?！?刪除“會看簡單的路線圖”，相關要求放入第二學段。例如將“探索并掌握圓的周長公式”改為“通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式”。● 明確指出所涉及的隨機現(xiàn)象都基于簡單隨機事件：所有可能發(fā)生的結果是有限的、每個結果發(fā)生的可能性是相同的。原來，學生主要是依靠概率來體會隨機思想的，現(xiàn)在希望學生通過數(shù)據(jù)來體會隨機思想。綜合與實踐的變化：● 統(tǒng)一了三個學段的名稱，進一步明確了其目地和內(nèi)涵。②刪除“知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息”?！?第二學段與《標準》相比，在統(tǒng)計量方面，只要求學生體會平均數(shù)的意義，不要求學生學習中位數(shù)、眾數(shù)（這些內(nèi)容放在了第三學段）。
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