小學數(shù)學計算教學課題研究(完整版)
【正文】 至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)……另一方面從我校的實際出發(fā)：我校地處城郊結(jié)合部，外地學生占三分之二左右，客觀反思我校的數(shù)學教學，尤其是計算教學還有許多不盡人意之處：口算能力比較薄弱、計算基礎(chǔ)不夠扎實、計算法則混淆不清、計算能力參差不齊?！缎W數(shù)學課程標準》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學，以及必要的運算技能。計算教學：是指教師以教材為依托，通過有效地運用策略及方法、幫助學生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計算的正確率和計算速度，在此基礎(chǔ)上不斷加強計算練習，最終形成自我的數(shù)學思維能力和計算能力的活動和過程。只有讓學生的多種感官全方位的參與學習，才能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。成都大學師范學院副教授、碩士張曉霞對計算教學進行了長達多年的研究。反之，掌握了筆算的計算法則并能靈活運用，也有助于口算能力的提高。堅持多元性體現(xiàn)開放，建立科學數(shù)學課堂教學的評價體系，不僅評價計算教學的一般特征，而且要為不同條件的課堂教學留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。探索計算的基本方法和技巧，創(chuàng)設(shè)計算情境，拓寬計算平臺，訓練提高學生的口算、筆算、估算能力，并達到一定的速度。八、 研究方法：本課題以個案研究和行動研究法為主，輔以文獻分析法、觀察法、調(diào)查法、個案法和經(jīng)驗總結(jié)法。 教師探索教學模式的論文、實驗總結(jié)、優(yōu)秀教案、課堂教學研討會。通過研究，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促進我鎮(zhèn)數(shù)學教學質(zhì)量的提高。集體備課具體安排如下：主備教師所在學校備課年級主備內(nèi)容參加人員撰寫教學設(shè)計及集體備課時間李美妙傅佑慧中心小學加昌小學一年級數(shù)學一年級下冊第六單元《百以內(nèi)的加法和減法（一）》一年級全體數(shù)學教師根據(jù)各年級的教學進度情況，另行通知?！缎W數(shù)學有效教學策略的研究》課題研究階段性小結(jié)一、課題研究的背景和意義在《數(shù)學課程標準》思想的指導(dǎo)下，探求適宜小學生終身發(fā)展的數(shù)學教育方面的有效教學策略，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。三、課題研究個人原則“我手寫我心”課題研究離不開寫作，要寫就寫下自己的真實感受。俗話說“回爐的燒餅不香。我繼續(xù)問：由此你得出了什么規(guī)律？學生回答有幾條邊，就是把幾條邊加起來的總和。創(chuàng)設(shè)有效的“活動”情境，激發(fā)學生思維的火花。數(shù)學課程標準強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。一個好的情境設(shè)計最終是要為我們的教學服務(wù)；要為提高學生的數(shù)學思考服務(wù)；要為提高學生解決生活中實際問題、提高應(yīng)用能力服務(wù)；要為提升學生的數(shù)學眼光服務(wù)……，今后我們將繼續(xù)圍繞“如何創(chuàng)設(shè)有效的情境”進行深入地研究。有時學生沉醉在游戲引起的興奮之中，而把相關(guān)的數(shù)學思考拋在了一邊。在這個過程中，當學生所編的口訣得到組類的同學認可，全班同學的褒獎乃至“數(shù)學家”的肯定時，學生的數(shù)學學習體驗地得到了一次又一次的激發(fā)與鞏固。出示一張長方形的畫（4dm3dm）和一張正方形的畫（3dm3dm）師：有什么辦法可以讓畫保存的時間更長久不容易損壞？生：裝裱，做一個木的鏡框?qū)媷饋?。在說，數(shù)，分，比，做，五大教學環(huán)節(jié)中，為學生提供活動的空間和時間，讓他們自覺地搭建100以內(nèi)數(shù)的順序、大小、組成及數(shù)位，最終達到完成100以內(nèi)數(shù)的知識點的整體構(gòu)建，讓整個課堂教學飽滿、立體，也讓學生的心靈獲得愉悅，情感得到陶冶，價值觀得到提升。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗，也是教學經(jīng)驗的一種積累。二、本學期研究內(nèi)容我研究的內(nèi)容有三大塊：情境教學的策略活動教學的策略激勵評價的策略。（時間：第5——16周）按照以上集體備課及各校上課進度情況，中心校
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