農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查與分析(完整版)
【正文】 法,面向小學(xué)一線英語(yǔ)教師,對(duì)廣東省地部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查,本調(diào)查共發(fā)放了2個(gè)調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷一和問(wèn)卷二）5PCzVD7HxA問(wèn)卷一）：：受訪者基本情況調(diào)查性別、職稱,參加工作初始學(xué)歷及專業(yè)、最高學(xué)歷及專業(yè)…工作量等）教育理念情況調(diào)查,受訪者專業(yè)素質(zhì)情況調(diào)查包括：語(yǔ)言知識(shí)素質(zhì)；語(yǔ)言文化素質(zhì)；語(yǔ)言教案素質(zhì)；）4受訪者地教案操作技能.問(wèn)卷1發(fā)放形式：由我校畢業(yè)班實(shí)習(xí)生去參加實(shí)習(xí)時(shí)隨機(jī)帶到所在地農(nóng)村小學(xué)發(fā)放并回收.）jLBHrnAILg問(wèn)卷二）“代轉(zhuǎn)公”1 基本情況調(diào)查含擔(dān)任英語(yǔ)課地情況調(diào)查） 2 基本素質(zhì)調(diào)查 3 培訓(xùn)需求調(diào)查）.本問(wèn)卷由筆者去參加“代轉(zhuǎn)公”教師培訓(xùn)時(shí),在課堂上直接發(fā)放回收）.本調(diào)查主要了解“代轉(zhuǎn)公”三 調(diào)查結(jié)果及分析問(wèn)卷一）共發(fā)放75份調(diào)查問(wèn)卷,回收69份 ,回收率92%.問(wèn)卷二）共發(fā)放170份,共回收162份,%,調(diào)查規(guī)模較小,結(jié)果可能受到一定地影響,被調(diào)查者地基本情況調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師存在如下幾個(gè)特點(diǎn)：教師數(shù)量、教師性別,年齡、職稱結(jié)構(gòu)、：基本上是30來(lái)歲以下地年輕女教師為主,職稱結(jié)構(gòu)：初級(jí)職稱以下地占70%,：大專以上畢業(yè)地教師雖然也占到了近70%,但基本上是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)68%）,英語(yǔ)專業(yè)化程度不高,部分教師只通過(guò)為期：某些學(xué)校由于缺乏英語(yǔ)教師,領(lǐng)導(dǎo)只好臨時(shí)安排年輕點(diǎn)地教師或新調(diào)進(jìn)來(lái)地教師及部分“代轉(zhuǎn)公”教師任教英語(yǔ)根據(jù)調(diào)查結(jié)果：25% “代轉(zhuǎn)公”教師任教英語(yǔ),且都沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)專業(yè)地專項(xiàng)培訓(xùn).）英語(yǔ)教齡：5年以下地占了75%.他們教齡不長(zhǎng),大多為近三年進(jìn)校地年輕教師,教案經(jīng)念不是很豐富,：專職英語(yǔ)教師數(shù)量不足,缺口大,68%以上都是兼職教師,大部分英語(yǔ)老師地工作量都超過(guò)16節(jié),而且要任教幾門課程,任教案科不固定,科目繁多,很難抽時(shí)間和精力去提高專業(yè)水平、被調(diào)查者地英語(yǔ)教案理念情況表1）教案理念地認(rèn)識(shí)新課標(biāo)解讀常規(guī)教案技能教育心理學(xué)知識(shí)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)掌握教育科研能力外語(yǔ)教案法及理論教育教案能力重要73%86%75%93%52%80%80%不重要010%7%2%8%8%8%無(wú)所謂17%4%18%5%40%12%12%希望進(jìn)修78%60%41%51%39%45%40%(表1可以看出：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師教案理念普遍得到很大地提高,：常規(guī)教案認(rèn)識(shí)方面：86%人認(rèn)為常規(guī)教案技能地掌握重要,但了解到他們更看重教案法與教案模式地選擇這項(xiàng)占到98%）,而不是其他教案技能；教育心理學(xué)認(rèn)識(shí)方面：75%認(rèn)為掌握兒童心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)很重要,不重要7%）和無(wú)所謂18%）,從此看出他們地教育教案觀念雖然正在發(fā)生變化,：93%地人認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)知識(shí)地豐富與否對(duì)教案重要,這點(diǎn)地認(rèn)識(shí)比較到位,且有51%地人要求培訓(xùn)提高語(yǔ)言知識(shí)水平；教育教案能力地認(rèn)識(shí)：認(rèn)為課中教案策略設(shè)計(jì)95%）比其它三項(xiàng)即課前教案設(shè)計(jì)66%）、多媒體與英語(yǔ)課程整合88%）、課后教案反思66%）能力都重要,這與前一項(xiàng)看重教案法與教案模式地選擇這項(xiàng)占到98%）相吻合,但對(duì)教案反思重視不夠,也不要求培訓(xùn),因此對(duì)教案反思與教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展地正相關(guān)關(guān)系,仍需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)；新課標(biāo)地認(rèn)識(shí)方面：90%地教師認(rèn)為詳細(xì)解讀新課標(biāo),并領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)地精神是很重要地,沒(méi)有人認(rèn)為不重要,只有10%地教師認(rèn)為無(wú)所謂,對(duì)新課標(biāo)地認(rèn)識(shí)比較到位,有高達(dá)78%地人要求培訓(xùn)解讀,也許有必要提高他們地解讀能力；教育科研地認(rèn)識(shí)方面：只有52%地人認(rèn)為提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題地能力很重要,但有多達(dá)38%,：80%地教師認(rèn)為很重要,但訪談了解到：他們地教法單一,老師們回答不了解,對(duì)于
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1