【正文】 的教研課題，批準(zhǔn)文號(hào)：吳研訓(xùn)［2012］7號(hào)。但是幼兒的觀察缺乏穩(wěn)定性，難以細(xì)致和持久，往往淺嘗輒止，喜新厭舊；一般很少會(huì)自覺地為某一目的而進(jìn)行觀察，常容易受到身邊事物的突出外部特征及當(dāng)時(shí)的個(gè)性情緒、興趣所支配，并且常會(huì)在過程中忘記觀察下去或頻繁更換觀察對(duì)象。.. . . ..“淺談運(yùn)用水栽風(fēng)信子培養(yǎng)大班幼兒觀察力的實(shí)踐研究”結(jié)題報(bào)告湖州第三幼兒園課題組【內(nèi)容摘要】在幼兒園大班利用水栽風(fēng)信子這一特定種植方法、特定種植對(duì)象，依托集中活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，運(yùn)用記錄、討論、交流等方法，引導(dǎo)幼兒全面、深入觀察風(fēng)信子整一個(gè)生長(zhǎng)過程，在過程中構(gòu)建運(yùn)用水栽風(fēng)信子提升幼兒觀察力的支架并整合各方面能力發(fā)展，達(dá)到明顯提升幼兒的觀察力目標(biāo)。這就需要引導(dǎo)者在幼兒觀察是給予一定的目的性，讓幼兒帶著目的去觀察，這樣的效果會(huì)比較好。課題組負(fù)責(zé)人：孫俟萁。當(dāng)幼兒進(jìn)入大班以后，觀察力的發(fā)展也隨之有了逐步的提高。培養(yǎng)幼兒觀察力的文章更是數(shù)不勝數(shù)：直埠二小汪偉江老師《淺談如何培養(yǎng)兒童觀察力》，通過實(shí)際教學(xué)闡述了培養(yǎng)兒童觀察力的方法；泊頭職業(yè)學(xué)院孫麗花寫有《如何培養(yǎng)幼兒觀察力》，詳細(xì)的闡述了幼兒觀察力的特點(diǎn)、觀察的興趣。幼兒觀察力的培養(yǎng)是在家庭日常生活中和在托兒所、幼兒園的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，經(jīng)過家長(zhǎng)、教師的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐漸形成和發(fā)展起來的。（二）研究的目標(biāo)1．利用風(fēng)信子這一特定的植物，通過水栽這一指定種植方式，培養(yǎng)大班幼兒的觀察力。2． 針對(duì)中期報(bào)告中整理的問題進(jìn)行分析，調(diào)整相應(yīng)的措施。教師利用點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察自己的風(fēng)信子，小組開展討論并進(jìn)行記錄（如繪畫、記錄表等），使幼兒在真實(shí)面對(duì)風(fēng)信子的情況下，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官探究，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持性和責(zé)任感。如讓幼兒繪畫不同時(shí)期風(fēng)信子的生長(zhǎng)狀態(tài)、說一說自己在種植過程中的一些體會(huì)感受（特別同伴合作時(shí)的感受）等等。這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定是遞進(jìn)的關(guān)系，并且是依據(jù)風(fēng)信子的生長(zhǎng)過程中的變化、教師指導(dǎo)幼兒觀察的策略、大班幼兒應(yīng)有的觀察能力水平而設(shè)定，即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)也是對(duì)大班幼兒觀察力有一定的提高。因此，在種植水栽風(fēng)信子的過程中，引導(dǎo)幼兒采取靈活多變的形式記錄種植過程、風(fēng)信子生長(zhǎng)情況，對(duì)驗(yàn)證幼兒觀察力是否提高是有力的證據(jù)。如：幼兒給風(fēng)信子換水，表格上沒有這項(xiàng)，孩子們就自己想辦法，在加水符號(hào)旁邊加上一個(gè)黑點(diǎn)，就表示這天是換水；在記錄根須、花莖生長(zhǎng)的地方畫上一把剪刀，就表示修剪掉。我們把風(fēng)信子生長(zhǎng)的各個(gè)階段用照片記錄下來，并按幼兒記錄的時(shí)間排列好，在最后歸納總結(jié)時(shí)供幼兒參考，這樣就把幼兒已經(jīng)淡忘的一些觀察記憶拉了回來，幫助幼兒理清思路。二、整合各方面能力發(fā)展促使觀察力明顯提升觀察力的提升不是單一存在的，幼兒觀察力的提升從幼兒其他各方面的發(fā)展都能夠體現(xiàn)出來。養(yǎng)殖風(fēng)信子活動(dòng)在激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察探究興趣、探索大自然奧妙求知欲望的過程中，使幼兒認(rèn)識(shí)得更全面深刻，汲取的知識(shí)更扎實(shí)豐富，觀察得到提升。水栽風(fēng)信子使孩子獲得了植物的相關(guān)知識(shí)，豐富并加深了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)的獲得都與幼兒的觀察力密不可分。3．口語表達(dá)能力體現(xiàn)觀察力提升對(duì)于大班幼兒來說語言已經(jīng)成為他們描述自己小組風(fēng)信子的最好表達(dá)方式，從他們頭頭是道的表述中我們深深體會(huì)到孩子的觀察程度是那么細(xì)致入微，從顏色、外型，甚至是每一片葉子，都逃不過他們的眼睛，孩子吧自己通過觀察獲得的直觀具體的感性經(jīng)驗(yàn)，和許多以前不曾了解的新發(fā)現(xiàn)，迫不及待的用語言表達(dá)出來，觀察使他們想說、敢說，有東西說。另外，在這段時(shí)間里，孩子們需要日復(fù)一日對(duì)風(fēng)信子進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理，如澆水、換水、修剪、日照等，對(duì)于這些工作，孩子們必須非常認(rèn)真，只要稍有懈怠、疏忽，就會(huì)造成對(duì)風(fēng)信子的傷害，這也進(jìn)一步促使孩子們必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度種植風(fēng)信子。水栽風(fēng)信子種植也是從此出發(fā)，在確定水栽風(fēng)信子種植方式時(shí)，根據(jù)幼兒的意愿，自由結(jié)合，以小組的形式讓孩子們照顧自己的風(fēng)信子，意愿中的選擇能讓孩子們較好的投入到活動(dòng)中去。 2013年2月寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。3. 關(guān)注觀察過程，積極引導(dǎo)觀察目的過程在學(xué)習(xí)重要性是不言而喻的，我們需要的幼兒觀察是有效地觀察，不能為觀察而觀察，一個(gè)觀察的結(jié)果并不能體現(xiàn)觀察過程的價(jià)值。四、對(duì)大班幼兒觀察力提升的思考種植風(fēng)信子活動(dòng)給孩子帶來的價(jià)值無可厚非，我們選定風(fēng)信子這一個(gè)單一的植物讓幼兒觀察了這么長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)過程中孩子有倦怠、有觀察疲勞，但我們通過各種方式使他們的觀察注意力緊緊的圍繞了風(fēng)信子好幾個(gè)月，并且這種觀察力不是靜態(tài)的，而是隨著風(fēng)信子的生長(zhǎng)在一起提升的，幼兒觀察力的節(jié)節(jié)高升體現(xiàn)了本課題研究的意義?！边@樣的回答馬上引來了其他小朋友的反駁小花朵的花瓣片數(shù)是不同的，即使是同一個(gè)花球上的的花朵，花瓣的片數(shù)也是不相同的?！痹诜N植風(fēng)信子活動(dòng)中，將幼兒進(jìn)