【正文】 導。2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學生詩詞教學現(xiàn)狀的分析報告》 2017年12月嚴優(yōu)華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。(3)、每學期組織學校詩詞大會。在此期間完成教學設(shè)計、教學反思、教學論文。第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2017年9月至2017年12月主要以與學生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。古典詩文不僅是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領(lǐng)導、專家給予批評指正。故這一課題探究用時一年半載。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。三、研究內(nèi)容:老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。五、研究的主要過程和活動開展情況在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據(jù)實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標?？偨Y(jié)如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。學校主要領(lǐng)導更是舍得下深水,事事帶頭做。課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。如何利用學校現(xiàn)有教育教學資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。作為一門“通碼藝術(shù)”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術(shù)形式。在第二屆銅山區(qū)藝術(shù)節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態(tài)。推動人們?nèi)ヌ骄啃率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新的意識和能力。查找與課題研究相關(guān)的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。在銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)的節(jié)目準備中，我選擇了小合唱的藝術(shù)形式，為了符合藝術(shù)節(jié)“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內(nèi)容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術(shù)展演，并在鎮(zhèn)藝術(shù)匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。調(diào)配聲部是根據(jù)學生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學生的歌唱音域大都相差不大。根據(jù)不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內(nèi)容健康、情緒樂觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術(shù)價值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國作品和外國經(jīng)典兒童合唱歌曲?？梢酝ㄟ^藝術(shù)加工，使作品保持原來的藝術(shù)特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內(nèi)涵。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術(shù)感染力。七、附錄共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考讀書心得（4篇）《合唱學》有感《俄羅斯中小學的合唱教學》有感《影響合唱音準的因素及對策》 《蔣逸萍老師的講座》論文故事隨筆等（5篇）（論文）（論文）（隨筆）（論文）（論文）其他徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案研究論文（2篇）讀書筆記（摘抄、引用、轉(zhuǎn)載6篇）(轉(zhuǎn)帖） 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉(zhuǎn)帖）（轉(zhuǎn)帖）:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉(zhuǎn)帖）（轉(zhuǎn)帖）（轉(zhuǎn)帖）結(jié)題報告（1篇）八、課題研究相關(guān)的參考文獻《音樂教學技能》華中師范大學出版社2.（俄）阿利耶夫著董茉莉編譯《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)陳棄疾高等師范院校教材《合唱》 《合唱指揮文集》第三篇：課題結(jié)題材料課題結(jié)題材料文件性資料、過程性資料、成果性資料（一）、文件性資料（原件和復印件各一份）課題立項通知書（原件和復印件各一份）開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃?！胺謱哟谓虒W”的思想是源于孔子提出的因材施教，早在幾千年前，我國古代著名的教育學家孔子就已提出了針對不同性格，不同年齡，不同知識水平，不同能力的學習者要采取不同的教學方法。如果用同樣的方法和要求來對待，一定會造成有的吃不飽、有的吃不了的局面。教學目標分層的探究根據(jù)學生的基礎(chǔ)和認知能力，圍繞主體參與這個中心，確定不同的教學目標和學習目標，盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優(yōu)等生吃飽。評價分層的探究關(guān)注學生的個別差異，使學生在學習上既對自己有信心，又能看到不足、既有壓力，又有動力。通過問卷調(diào)查、走訪、座談等方式，了解了中小學英語教師和學生的教學狀況和學習狀況，收集了中小學英語教師對英語教材以及教學方法的建議，并寫了一份調(diào)查分析表。研究過程本課題計劃在一年內(nèi)完成，分三個階段：一、準備階段，2006年7月—2007年1月；二、對比實驗階段，2007年2月—2007年8月三、結(jié)題階段，2007年9月—2009年1月；三、研究的具體措施A實驗教師落實和明確各層次的基本目標和要求, 初級的同學做到: ,耐心的指導以培養(yǎng)其學習英語的興趣。中級層次學生20人，這個層次的學生學習成績優(yōu)良，認真刻苦，對老師所講的知識銘記于心，但學習過程中往往按部就班。例如：復述課文，進行深層次的設(shè)問，思維難度較大，學生要利用所掌握的知識進行分析，拓展自己的思維，發(fā)揮想象，才能得出自己的結(jié)論與看法。中級層次的學生完成難度適中的綜合性回家作業(yè)，如教授新課后，選擇課文中的重要句型改為一般疑問句、否定句等形式，不同時態(tài)的練習題等。四．課題研究的結(jié)果與結(jié)論（一）課題研究的效果經(jīng)過一段時間的分層教學，班里學生學習英語的積極性大大增強，課堂作業(yè)和回家作業(yè)的質(zhì)量明顯提高，絕大部分同學愿意主動舉手回答問題，班級里英語學習氛圍明顯提升了。五、問題與討論在平時的分層教學中，還存在一些問題和難點：（1）在對學生進行分層時，剛開始，往往可能傷害到C層學生的自尊心。平安中心小學于秀麗2013年12月5日《小學英語分層教學的研究》結(jié)題報告。我們在平時的教學中，要更多地關(guān)心學困生，想方設(shè)法鼓勵他們向上一組或上一層邁進。優(yōu)秀率也從50％上升到72％。只完成與教學相關(guān)的基礎(chǔ)知識，重在知識的驗證和記憶，減少心理壓力，保證學生能保質(zhì)保量完成作業(yè)，增強自信心和成就感：這樣可以使不同層次的學生在自己的能力范圍內(nèi)完成自己的作業(yè)即采用基礎(chǔ)題、提高題和綜合題。教師要求初級層次的學生就文章細節(jié)，信息等回答那些可以從文中找到答案的問題。學習基礎(chǔ)較差，習慣較差，上課注意力不夠集中。拓展文化背景知識，開闊視野。b、文獻研究法。好象學生都是在同一起跑線上邁著相同的步伐前進的，這是根本不可能的核心概念界定：分層教學的界定，分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。不同層次的學生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標，這樣既可增加學生學習的興趣和教學內(nèi)容的易接受性，又能激發(fā)每個學生主動參