【正文】 北 經濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心 ， 以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為重點 ， 走“質量立校”之路 ， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。 預計在 2020 年 3 月完成人才培養(yǎng)方案論證， 2020 年 5 月完成開發(fā)新的 2020級專業(yè)教學計劃，修訂 2020 級、 2020 級專業(yè)教學計劃，完成課程開發(fā)計劃制定。 （ 2） 構建符合 行 業(yè)規(guī)范的風險管理環(huán)境 。 建立貼近行業(yè)崗位的實訓基地 系統(tǒng)性的建設符合行業(yè)崗位實際應用的生產性實訓基地。 但是本專業(yè)面上的航空維修業(yè)兼具技術密集型、資本密集型和勞動密集型三重屬性，維修技術涵蓋寬泛 ，所以還需要加大設備投入、進一步師資水平提高、常態(tài)化專業(yè)開發(fā)與 調整、精細化課程建設、探索出行業(yè)與專業(yè) 良性互動的校企合作體制與機制。 二、 專業(yè)建設基礎 學院基礎 成都航空職業(yè)技術學院地處成都（國家級）經濟技術開發(fā)區(qū) —— 龍泉驛，占地 1000 余畝，創(chuàng)建于 1965 年，原隸屬于中國航空工業(yè)總公司。 2020 年 7 月 6 日 《國發(fā)〔 2020〕 24 號 國務院關于促進民航業(yè)發(fā)展的若干意見》 指出民航業(yè)是我國經濟社會發(fā)展重要的戰(zhàn)略產業(yè)。到 2020 年，航空年運輸總周轉量達到 1700 億噸公里，年均增長 %；全國人均乘機次數(shù)達到 次，飛行總量達 200 萬小時，年均增長 19%，航空服務覆蓋全國 89%的人口。 1998 年，經教育部批準，由原成都航空工業(yè)學校改建為成都航空職業(yè)技 術學院。 三、 專業(yè)建設目標 項目目標 通過本項目的實施，預期將成都航空職業(yè)技術學院航空機電設備維修專業(yè)建設成為中國民航維修業(yè)、航空軍工制造業(yè)、海軍空軍機務業(yè)重要的高技能人才提供者，并在飛機維修行業(yè)中形成良好的口碑和效應。同時充分利用現(xiàn)代信息技術，系統(tǒng)性的建設民航維修模擬裝備。 學生如何在企業(yè)留得住，重要的是對企業(yè)和行業(yè)文化的認同。 以 CCAR147 規(guī) 范為基礎，實施 147 基本條件建設和基本技能條件建設工作。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色 專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 —— 構建基于工作過程的課程體系 ， 設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 2． 深入企業(yè)生產一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手 資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設 “大工程 ”觀念下的課程體系。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構－實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展， 探索－創(chuàng)新－實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、 CAD/CAM 技術的知識和能力。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。五年內完成開發(fā) 46 個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。據(jù)國家信息產業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到 60100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網絡人才需求量正在逐年增長。在學院領導重視和系部努力下，成立了 青為網絡公司 ，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網絡維護 、 網絡安全處理等業(yè)務。 (2)能力結構要求 網絡設備的安裝、調試及維護的能力；企業(yè)網站的設計、開發(fā)及制作能力；網絡工程的設計及實施能力；網絡系統(tǒng)集成的能力；計算機網絡建設和管理的基本能力。在規(guī)劃期內 ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型 教師比例為 100%， 打造成一支結構優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙師型教師隊伍。提高實訓室開 放率以及綜合性、設計性實驗課程比例 ，制定提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設計水平的措施。 3． 以基本素質和職業(yè)技術應用能力為主線構建課程和教學內容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（ 群）所需知識能力結構，確定教學內容，規(guī)范學生知識、能力、素質的基本要求 。 （二）課程建設與改革 組成專業(yè)課程建設團隊，建立與高水平人才培養(yǎng)相適應的課程體系。 （六）教學管理的建設與改革 專業(yè)教師嚴格執(zhí)行教學管理制度，教學文件齊備，期末將教學文件按時歸檔。 （二）師資力量雄厚，教研能力強 鍛煉了一支實踐能力強、教學效果好、年輕的師資隊伍，在學院組織的教案評比活動、課件評比活動、優(yōu)秀課堂評比、說課活動中，李喆時老師獲得說課評比一等獎，尚文卿老師獲得二等獎，還有許多教師取得比較優(yōu)秀的成績，保證良好的教學效果。 據(jù)河北省建筑業(yè)協(xié)會對全省 108 家會員建筑企業(yè)主要經濟指標統(tǒng)計 ， 2020 年各項主要經濟指標總體增長，新簽合同額 億元，同比增長 %；建筑業(yè)完成總產值 億元，同比增長 %；企業(yè)收入 億元，同比增長 %；企業(yè)利潤 億元， 同比增長 %；固 定職工從業(yè)人數(shù) 萬人，同比增加 %，其中技術人員 萬人， 同比增加 %。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學歷層次低、年齡偏大。 二、人才培養(yǎng)目標和模式 （一）專業(yè)定位 1． 人才培養(yǎng)的總體目標 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等 全面發(fā)展 ， 掌握建筑施工技術、建筑 工程測量技術，具有建筑工程概預算能力 ， 具備較快適應服務第一線崗位需要的高素質、高技能人才。 未來將 逐步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度 ， 并建立健全工程造價專業(yè)兼職教師引進機制。 充分發(fā)揮院系兩級教學督導組職能，加大考核和鑒定成績管理力度，進一步完善教師業(yè)務考核、掛鉤和配套制度與措施 。實行師生“互控”，并完善教學信息反饋體系，不斷完善畢業(yè)生質量跟蹤調查、用人單位評價、行業(yè)評價等第三方評價制度。 建設達到省級精品標準的課程 1 門，院級精品課程 4 門，特色實訓課程 2 門，并建立完善專業(yè)教材及相關教學資源。 2． 校外實訓基地建設 在合作對象的選擇上是依托已有的 5 個校外實訓基地，拓展 6 個校外 實訓 基地。 人才培養(yǎng)方案不斷完善，每年修訂一次；課程教學計劃齊全，每門課程都有完整教學計劃；教學手段先進， 90%以上教師可應用現(xiàn)代信息技術教學；教學方法合理， 85%教師可應用項目載體、任務驅動方法教學；教學監(jiān)控與管理水平明顯提高。 強調學生在企業(yè)頂崗實習期間必須接受企業(yè)與學校的雙重管理，要求學生學習相關企業(yè)管理制度及勞動法有關知識等。 《河北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 (20202020 年 )》在加強重點產業(yè)人才隊伍建設任務中，也對培養(yǎng)具有較強實踐能力的優(yōu)秀高層次會計 人 才提出了明確要求。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師 15 名，兼職教師 2名。 在原有校外實訓基地 中瑞司法會計鑒定中心、天勤會計師事務所、 有源會計師事務所、河北福隆進出口有限公司等近 20 家校外實訓基 地的基礎上，新 建立 河北海德五金制品有限公司、河北順安房地產開發(fā)有限公司、 眾旺彩印有限公司、 市安源物流有限公司等近12 家校外實訓基地，實現(xiàn)了與會計工作的零距離對接。 （ 三 ） 加強教學內容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任 務為載體重組專業(yè)課程教學內容。 （六）加強教學教改研究和為社會、行業(yè)服務 不斷深化教科研工作，借助產學研平臺，通過學院專題立項，社會調研，和人才培養(yǎng)目標的不斷完善，在教改的基礎上推動專業(yè)教學特色的進一步鞏固和深化。 依托本專業(yè)師資和實驗實訓條件資源，面向社會企事業(yè)單位，開發(fā)相關的培訓項目，開展教師之間、教師與企業(yè)之 間的交流活動。 本專業(yè) 目前與 浚達 財務咨詢公司合作開發(fā)了多套實訓教材，自編教材使用覆蓋率達到了 85%以上，下一步教材建設將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā) 6 套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材，并采用先進的教育思想 ， 構建新型教學模式 。 學院擁有會計電算化專業(yè)圖書 12020 余冊，本專業(yè)自建圖書資料 2020 余冊。總體而言，本專業(yè)的師資力量雄厚，師資隊伍機構較為合理，絕大部分教師都有企業(yè)培訓和實踐經歷 ，為學生的專業(yè)學習及提高實踐能力提供 有力的保障。 2． 職業(yè)崗位人才需求分析 京津冀地區(qū)市場經濟體制日趨完善 。 構建教學平臺及資源庫的使用制度、維護制度等，以保證其使用的合理性、有效性、公平性、共享性；制定定期更新資源、補充資源的規(guī)定，保障教學平臺和教學資源的可持續(xù)使用性等 。建立注重過程管理、行之有效的教學質量保障和監(jiān)控體系。 （ 2）調查企業(yè)對人才的需求情況，技術人員的層次、結構、崗位分布情況，企業(yè)對崗位能力要求 的內容、深度和廣度 ， 作為人才培養(yǎng)模式、學習領域設置、工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質核心課程建設的依據(jù)。開發(fā)適合工學結合課程的教案、課件、題庫等教學資源。 四、 專業(yè)建設和專業(yè)改革具體目標 與措施 （一） 師資隊伍的建設與改革 進一步加強師資隊伍建設和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學團隊人才隊伍建設的重要任務，實現(xiàn)“老、中、青”相結合、“傳、幫、帶”一體化的教學團隊建設模式。不定期進行教學資料檢查，并加大期中檢查力度。 教材建設將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材，并采用先進的教育思想 ， 構建新型教學模式 。 三、專業(yè)建設與專業(yè)改革目標 （一 ） 專業(yè) 建設基礎 工程造價專業(yè)是學院重點專業(yè)，從 2020 開始招生，生源數(shù)量逐年增加。新設備、新工藝還沒有人能夠操作。 （二）人才需求分析 1． 在我國目前經濟轉型和快速發(fā)展時期，黨中央、國務院高度重視技能型人才隊伍建設，把加強高素質技能型人才工作，作為增強我國核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的重大舉措。 （四）學生參加的職業(yè)資格認證社會認可 度高 ，通過率高 IT 行業(yè)市場認證種類繁多，選擇了社會認可較好的華為網絡助理工程師， CIW認證 ， 網絡設備調試員 ， 神州數(shù)碼網絡工程師 。 進一步加強督導在教學質量監(jiān)控中的作用，對任課教師進行跟蹤聽課與督導，并結合院系、教務處提供的評價結果，對每位教師每學年的教學 工作做出評價。 （三）教材建設與改革 選擇國家級重點教材及優(yōu)秀獲獎教材； 編寫并出版《 計算機網絡技術基礎》、《網絡設備》、《服務器架設與管理》、《建站實務》四門專業(yè)核心教材 。 5． 實踐教學強調職業(yè)崗位實際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴格訓練 。同時 對人才培養(yǎng)要加強分類指 導，重點加強對特殊專業(yè)人才 的切實指導，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高人才質量。建設校企合作課程開發(fā)與實施平臺 ， 引入企業(yè)教學資源 ， 完善課程實施保障條件。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)國家對各專業(yè)建設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標。 這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。 計算機網絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。 計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設背景和基礎 （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網絡技術人員的 需求 持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網 站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數(shù)據(jù)庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作， 在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研