論述小學(xué)生解題能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)和提高策略(完整版)
【正文】 概念、定律、公式、技能等不能正確理解和掌握，時(shí)常處于一種似懂非懂的狀態(tài)，解決問題時(shí)沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，找不到解決數(shù)學(xué)問題的有效路徑，從而嚴(yán)重地影響了解決問題的效果。要讓學(xué)生成功地解決數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生具備良好的解決數(shù)學(xué)問題的能力，而在教師的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題都具有畏難情緒。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機(jī)械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。兩隊(duì)同時(shí)從公路兩端修，幾周可以完成？”當(dāng)學(xué)生提出用假設(shè)法進(jìn)行解決時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)出這條公路的長度，并用自己不同的假設(shè)去進(jìn)行計(jì)算，從而驗(yàn)證出不管這條公路的長度是600、300、60、1還是x，所得的結(jié)果都相同，這樣打破思維定勢，啟迪學(xué)生新的思維，并得出算法的最優(yōu)化，充分顯示出學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的良好習(xí)慣，通過多元化的培養(yǎng)途徑，不斷提高學(xué)生的解題能力。 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解題能力 教師要帶領(lǐng)學(xué)生，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，立足于教科書，弄清基礎(chǔ)知識(shí)中哪些知識(shí)是要考的知識(shí)點(diǎn)、哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求達(dá)到什么程度；弄透每一個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，及與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系，有怎樣的關(guān)聯(lián)、為什么有這樣的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，每章每節(jié)進(jìn)行“一步一回頭”，歸納其重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容和階段特征，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免摸不著頭緒。由于缺少對解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的解題能力，只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶中，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入。在課堂教學(xué)中對于一題多解的例題，要特別講解清楚解題的方法，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的方向去思考，有利于克服學(xué)生思維呆板、思路狹窄的缺點(diǎn)，使學(xué)生真正牢固掌握知識(shí)。 、一題多變 小學(xué)生解題時(shí)，往往受解題動(dòng)機(jī)的影響，因局部感知而干擾整體的認(rèn)識(shí)。課堂訓(xùn)練精選習(xí)題要遵循以下原則：一是所選習(xí)題要體現(xiàn)新課程學(xué)業(yè)評價(jià)的試題特點(diǎn)和命題改革趨勢；二是應(yīng)盡量選擇新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題；三是試題設(shè)問應(yīng)靈活，富有思維含量，體現(xiàn)大跨度、綜合性。通常的選擇題就是很好的訓(xùn)練形式。 數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱巨的過程。通過結(jié)合教學(xué)實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，留給學(xué)生創(chuàng)新空間；布置能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的練習(xí)題和思考題，尤其是開放性題型，以開拓學(xué)生思維。否則，將淡化思維定勢的積極作用，不利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機(jī)械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。 、順逆說 每解答一道應(yīng)用題時(shí)，不必急于去求答案，而要讓學(xué)生分別進(jìn)行順?biāo)伎己湍嫠伎?，把解題思路及計(jì)劃說出來。俗話說：聽到的易忘記，看到的會(huì)忘記，做到的難忘記。具體來說。 激勵(lì)引導(dǎo)，樹立信心 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無論進(jìn)步與否，教師都可以針對實(shí)際，說上一些鼓勵(lì)性的話語，比如“你進(jìn)步了”、“成功屬于不怕困難的人”、“貴在堅(jiān)持”、“真高興，今天比昨天好”、“你的解題過程真清楚
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