[工學(xué)]教學(xué)理論與方法20xx-20xx01第二章2節(jié)(完整版)
【正文】 ?定義概念 ：能理解命題或共識表達(dá)的事物的本質(zhì)屬性。 老師評語 : 你到底有幾個(gè)爸爸呀 ? ?“ 天才 ” ： 我三 天才 洗一次澡。 彭正文：教學(xué)理論與方法 23 2022/3/13 教學(xué)內(nèi)容：“層級”組織 ?如何組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對這方面的研究和闡述主要集中在教材的組織呈現(xiàn)和針對不同類型、不同課程類型組織教學(xué)內(nèi)容方面。 ?言語聯(lián)想 （合）：第三類的亞種，是 語言 的 連鎖 作用。 ?類型 8 問題解決學(xué)習(xí)（ problem solving） ?類型 7 原理學(xué)習(xí)（ rule learning） ?類型 6 概念學(xué)習(xí)（ concept learning） ?類型 5 多樣辨別學(xué)習(xí)（ M. D. Learning) ?類型 4 語言聯(lián)合（ verbal association） ?類型 3 連鎖形成（ chaining） ?類型 2 刺激 反應(yīng)學(xué)習(xí)（ SR learning） ?類型 1 信號學(xué)習(xí) (signal learning) ?人的發(fā)展，是從第一類學(xué)習(xí)向第八類學(xué)習(xí)累積的結(jié)果。 彭正文：教學(xué)理論與方法 28 2022/3/13 概念與問題解決：中美教法 ?第二次世界大戰(zhàn)中美國在日本投下了兩顆原子彈，中美的教師有著不同的教法。加涅提出 九步教學(xué)法 。 彭正文：教學(xué)理論與方法 32 2022/3/13 教學(xué)過程 :“九步教學(xué)法” ?（ 2） 告知目標(biāo) ：教師把學(xué)習(xí)材料、課本知識的目的和要求告訴學(xué)生，激起期望。 ?（ 5） 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) ：注意掌握指導(dǎo)的程度。 例如 ： ? 邏輯推理 ?教授： 書、桌、地； ?學(xué)生： 我、你、她； ? 老張和 老侯 ：弓長張， 膳 ； ? 美國幼兒園學(xué) “ 集合 ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 35 2022/3/13 學(xué)習(xí)遷移：幼兒園學(xué)“集合” ?20世紀(jì) 60 年代，美國掀起的新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)要在小學(xué)甚至幼兒園及早引進(jìn) “ 集合 ” 概念。 ” 學(xué)習(xí)遷移：幼兒園學(xué)“集合” 2022/3/13 37 教學(xué)過程 內(nèi)部心理加工過程 接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式 激活監(jiān)控程序 的回憶 從長時(shí)記憶中提取原有相關(guān)知識進(jìn)入工作記憶 形成選擇性知覺 進(jìn)行語義編碼 (以利于記憶和提取 ) 激活反應(yīng)組織 建立強(qiáng)化 激活提取和促成強(qiáng)化 為提取提供線索和策略 彭正文：教學(xué)理論與方法 38 2022/3/13 教學(xué)過程：學(xué)習(xí) 8階段 階段名稱 學(xué)生內(nèi)部的主要學(xué)習(xí)過程 CAI可提供的輔助環(huán)境 動(dòng)機(jī)階段 領(lǐng)會(huì)階段 習(xí)得階段 保持階段 回憶階段 概括階段 作業(yè)階段 反饋階段 期望 注意：選擇性知覺 編碼：儲(chǔ)存登記 記憶儲(chǔ)存 提取 遷移 反應(yīng) 強(qiáng)化 激發(fā)動(dòng)機(jī) 引起注意 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 刺激回憶 適當(dāng)?shù)奶崾? 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 命題和管理 快速、正確、及時(shí) 2022/3/13 39 2022/3/13 40 教學(xué)分析 教學(xué)開發(fā) 教學(xué)評價(jià) 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí) 階段 教學(xué) 過程 需求 任務(wù) 行為與特征 業(yè)績目標(biāo) 測驗(yàn)項(xiàng)目 策略 內(nèi)容 形成性 總結(jié)性 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)過程：相互關(guān)系 。數(shù)學(xué)家想：對于這么一個(gè)抽象的概念來說，女兒的年齡實(shí)在太小了，是難以理解的。 ?（ 7） 及時(shí)強(qiáng)化 ：給學(xué)生行為 及時(shí)反饋。萊德二戰(zhàn)期間，因飛機(jī)失事跳傘受傷，落在印緬邊境，離印度最近市鎮(zhèn)至少225公里 ，其信念： “ 走完下一千米 ” 。如改變體態(tài)、語調(diào)、音量，向?qū)W生提問言語問題或非言語問題。 ?中國的教師則提出這樣的問題；請問某 年 某 月某 日 美國在日本的 哪兩個(gè) 地方投下了原子彈，其歷史意義如何？ 彭正文：教學(xué)理論與方法 29 2022/3/13 教學(xué)過程：“九步教學(xué)法” ?加涅把人的學(xué)習(xí)過程等同于電腦對信息的加工處理，在他的學(xué)習(xí)理論中要點(diǎn)是：注意、選擇性知覺、復(fù)誦、語義編碼、提取、反應(yīng)組織、反饋。 彭正文：教學(xué)理論與方法 26 2022/3/13 彭正文
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