[工學(xué)]教學(xué)理論與方法20xx-20xx01第二章2節(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 最后，老師問(wèn)大家： ‘ 是否都聽懂了？ ’ 我們回答說(shuō)懂了。在三人中，瓊年齡不是最大的，個(gè)子不是最矮的；蘇珊年齡居中，個(gè)子最高；瑪麗年齡不是最小的，個(gè)子不是最高的。當(dāng)然要明確 同化 新知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)范圍。 ?今天，我看見(jiàn)一個(gè)相當(dāng)嚇人的家伙，留著個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的藍(lán)色馬?？?式發(fā)型，全身都是 紋身 ，打滿了各種各樣的 洞環(huán) 。 ?教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的互動(dòng)歷程。我們認(rèn)為解決問(wèn)題能讓人吃飽，所以在美國(guó)專門搞解決問(wèn)題，結(jié)果第一、第二個(gè)不吃，并沒(méi)有吃飽。 ?規(guī)（法）則學(xué)習(xí) ：是指原理、命題、法則等的學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)體而言對(duì)信號(hào)的反應(yīng)是 自覺(jué)、主動(dòng) 的。 ” 他對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的愿景使億萬(wàn)人民為之失聲痛哭。老師評(píng)語(yǔ) : 我會(huì)跟你爸媽說(shuō)。 ?辨別 ：能辨別刺激物的特征，如區(qū)別字母 b、 d， p、 q；詞組：工廠、工場(chǎng)；地形、地勢(shì)。一般智慧技能是運(yùn)用符號(hào)處理事情的能力，是 外部世界 的處理能力；認(rèn)知策略是處理 內(nèi)部世界 的能力，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)效果自我調(diào)節(jié)的能力。 例如， 武術(shù) 、雜技、舞蹈、游泳等。 彭正文：教學(xué)理論與方法 13 2022/3/13 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知、態(tài)度和動(dòng)作技能發(fā)展 智慧技能 認(rèn)知策略 動(dòng)作技能 態(tài)度 言語(yǔ)信息 彭正文：教學(xué)理論與方法 14 2022/3/13 言語(yǔ)學(xué)習(xí) 智力技能 認(rèn)知策略 態(tài) 度 動(dòng)作技能 學(xué)習(xí)者內(nèi)部狀態(tài) 和認(rèn)知過(guò)程 來(lái)自環(huán)境的刺激 （教學(xué)事件） 學(xué)習(xí)者 原有水 平分析 支持 匹配 影響 控制 反 饋 教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知、態(tài)度和動(dòng)作技能發(fā)展 彭正文：教學(xué)理論與方法 15 2022/3/13 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知、態(tài)度和動(dòng)作技能發(fā)展 ?加涅 提出學(xué)習(xí)的五種技能的發(fā)展，從某種意義上看，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。 ?學(xué)習(xí)過(guò)程是 信息加工 的過(guò)程。 電腦 人腦 硬件 軟件 電腦的物理元件組 神經(jīng)系統(tǒng) 應(yīng)用程序 認(rèn)知方式 彭正文：教學(xué)理論與方法 5 2022/3/13 信息加工理論：認(rèn)知 ?信息加工 模型主要有三個(gè)部分：信息的存貯、 認(rèn)知過(guò)程 和元認(rèn)知（執(zhí)行控制）。 ?1933年入耶魯大學(xué)主修心理學(xué)，受到了新行為主義的嚴(yán)格訓(xùn)練， 1937 年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后進(jìn)入布朗大學(xué)攻讀實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，并于 1939 年和 1940 年分別獲得理科碩士學(xué)位和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士學(xué)位。 ?他在心理學(xué)上的研究，不囿于某以流派思想，而采折衷主義，兼取 行為 、 完形 及 認(rèn)知 三方面的學(xué)習(xí)理論，并配合教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建了他的教學(xué)理論。 ?認(rèn)知 （ cognition），人類獲取并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的求知活動(dòng)和心理過(guò)程 。學(xué)習(xí)者從 環(huán)境刺激 作用于 感受器 ，感受器又以神經(jīng)沖動(dòng)的方式將信息輸入學(xué)習(xí)者的 中樞神經(jīng)系統(tǒng) ，進(jìn)行一系列的 內(nèi)部加工 和 轉(zhuǎn)換，最后作為人的 作業(yè)行為 由 反應(yīng)器 反映出來(lái)。前三種是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在 認(rèn)知能力 方面發(fā)生變化。 彭正文：教學(xué)理論與方法 16 2022/3/13 動(dòng)作技能：阿迪力走鋼絲 ?新疆達(dá)瓦孜藝術(shù)的第六代傳人、“高空王子”阿迪力 ?阿迪力在“鳥巢”上空生存 60天，持續(xù)進(jìn)行高空走鋼絲表演 198小時(shí) 23分鐘，創(chuàng)下連續(xù) 60天累計(jì)走鋼絲時(shí)間最長(zhǎng)的吉尼斯世界紀(jì)錄。認(rèn)知策略的客體是學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程。 ?單字辨別： 侯、候；王、玉 ； “ 歇 ” 、 “ 喝 ” ；由、甲 ?單字辨別 ：兵、乒、乓、丘 ?“ 兵 ” 對(duì) “ 丘 ” ：看看戰(zhàn)爭(zhēng)有多殘酷，倆條腿都炸飛了！ ?諧音字歧解 ： 爆笑餐廳服務(wù)員 彭正文：教學(xué)理論與方法 19 2022/3/13 智慧技能：概念學(xué)習(xí) ?具體概念 ：能列舉事物的名稱。 ?“ 其中 ” : 我的 其中 一只左腳受傷了。 ?我們 一家三口 ，爸爸媽媽和姐姐。 彭正文：教學(xué)理論與方法 24 2022/3/13 ?形成連鎖 ：這是兩個(gè)（或兩個(gè)以上）的既習(xí) SR聯(lián)結(jié)，形成連鎖學(xué)習(xí)。 ?問(wèn)題解決學(xué)習(xí) ：這是利用先前學(xué)習(xí)的原理，分析情境，思考出新的原理。 但中國(guó)人大概也沒(méi)有吃飽，因?yàn)橹袊?guó)人始終在吃第一、第二個(gè)饅頭： 基本概念 ,基本技能 ,基本原理
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