[工學(xué)]教學(xué)理論與方法20xx-20xx01第二章2節(jié)(文件)
【正文】 和提高學(xué)習(xí)的一整套條件。加涅提出 九步教學(xué)法 。她坐在輪椅上，因?yàn)樗龥](méi)有腿。 彭正文：教學(xué)理論與方法 32 2022/3/13 教學(xué)過(guò)程 :“九步教學(xué)法” ?（ 2） 告知目標(biāo) ：教師把學(xué)習(xí)材料、課本知識(shí)的目的和要求告訴學(xué)生，激起期望。 ?蘇格拉底 ：摔胳膊， “ 每天 300下 ，大家能做到嗎？ ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 33 2022/3/13 ?（ 3） 刺激（激發(fā)）回憶 ：在教學(xué)之前教師通過(guò)提問(wèn)等方式讓學(xué)生回憶先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，以便使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。 ?（ 5） 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) ：注意掌握指導(dǎo)的程度。 ?有三個(gè)女孩名叫瓊、蘇珊、瑪麗。 例如 ： ? 邏輯推理 ?教授： 書(shū)、桌、地； ?學(xué)生： 我、你、她； ? 老張和 老侯 ：弓長(zhǎng)張， 膳 ； ? 美國(guó)幼兒園學(xué) “ 集合 ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 35 2022/3/13 學(xué)習(xí)遷移：幼兒園學(xué)“集合” ?20世紀(jì) 60 年代，美國(guó)掀起的新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)要在小學(xué)甚至幼兒園及早引進(jìn) “ 集合 ” 概念。 ” 這么抽象的概念會(huì)如此容易接受嗎？聽(tīng)了寶貝女兒的話，作為數(shù)學(xué)家的父親還是放心不下，因此，他又追問(wèn)道： “ 你的老師是如何教的？ ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 36 2022/3/13 ?女兒自信地說(shuō)： “ 女教師先讓班上的所有的男生都站起來(lái)，然后告訴我們這就是所有的 男孩子集合 ；接著，她又讓所有女孩子站起來(lái)，并說(shuō)這就是所有的 女孩子集合 ；然后，是 白人 孩子的集合， 黑人 孩子的集合，等等。 ” 學(xué)習(xí)遷移：幼兒園學(xué)“集合” 2022/3/13 37 教學(xué)過(guò)程 內(nèi)部心理加工過(guò)程 接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式 激活監(jiān)控程序 的回憶 從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取原有相關(guān)知識(shí)進(jìn)入工作記憶 形成選擇性知覺(jué) 進(jìn)行語(yǔ)義編碼 (以利于記憶和提取 ) 激活反應(yīng)組織 建立強(qiáng)化 激活提取和促成強(qiáng)化 為提取提供線索和策略 彭正文：教學(xué)理論與方法 38 2022/3/13 教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí) 8階段 階段名稱 學(xué)生內(nèi)部的主要學(xué)習(xí)過(guò)程 CAI可提供的輔助環(huán)境 動(dòng)機(jī)階段 領(lǐng)會(huì)階段 習(xí)得階段 保持階段 回憶階段 概括階段 作業(yè)階段 反饋階段 期望 注意：選擇性知覺(jué) 編碼：儲(chǔ)存登記 記憶儲(chǔ)存 提取 遷移 反應(yīng) 強(qiáng)化 激發(fā)動(dòng)機(jī) 引起注意 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 刺激回憶 適當(dāng)?shù)奶崾? 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 命題和管理 快速、正確、及時(shí) 2022/3/13 39 2022/3/13 40 教學(xué)分析 教學(xué)開(kāi)發(fā) 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí) 階段 教學(xué) 過(guò)程 需求 任務(wù) 行為與特征 業(yè)績(jī)目標(biāo) 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 策略 內(nèi)容 形成性 總結(jié)性 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)過(guò)程：相互關(guān)系 。 ” 父親想，這樣的教學(xué)法似乎也沒(méi)有什么問(wèn)題。數(shù)學(xué)家想：對(duì)于這么一個(gè)抽象的概念來(lái)說(shuō)，女兒的年齡實(shí)在太小了，是難以理解的。你能把她們的年齡和個(gè)子排出一個(gè)順序來(lái)嗎？ ?（ 9） 促進(jìn)遷移 ：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、及時(shí)布置新任務(wù)。 ?（ 7） 及時(shí)強(qiáng)化 ：給學(xué)生行為 及時(shí)反饋。 ?有兩個(gè)人掉到陷阱里面，死的叫 死人 ，活的叫 什么 ？ ?（ 4） 呈現(xiàn)材料 ：教師為學(xué)生提供教學(xué)中所需學(xué)習(xí)材料。萊德二戰(zhàn)期間，因飛機(jī)失事跳傘受傷，落在印緬邊境，離印度最近市鎮(zhèn)至少225公里 ，其信念： “ 走完下一千米 ” 。 ? 他正幫我的老鄰居把垃圾倒在路邊的垃圾箱里。如改變體態(tài)、語(yǔ)調(diào)、音量，向?qū)W生提問(wèn)言語(yǔ)問(wèn)題或非言語(yǔ)問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度等學(xué)習(xí)，都產(chǎn)生在教學(xué)過(guò)程之中。 ?中國(guó)的教師則提出這樣的問(wèn)題；請(qǐng)問(wèn)某 年 某 月某 日 美國(guó)在日本的 哪兩個(gè) 地方投下了原子彈，其歷史意義如何？ 彭正文：教學(xué)理論與方法 29 2022/3/13 教學(xué)過(guò)程：“九步教學(xué)法” ?加涅把人的學(xué)習(xí)過(guò)程等同于電腦對(duì)信息的加工處理，在他的學(xué)習(xí)理論中要點(diǎn)是：注意、選擇性知覺(jué)、復(fù)誦、語(yǔ)義編碼、提取、反應(yīng)組織、反饋。 但中國(guó)人大概也沒(méi)有吃飽，因?yàn)橹袊?guó)人始終在吃第一、第二個(gè)饅頭： 基
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