【正文】 理者對(duì)教師實(shí)施過程監(jiān)控；第三，學(xué)生監(jiān)控 :通過 每周之星 評(píng)比，學(xué)生座談會(huì)， 學(xué)生評(píng)教 活動(dòng)對(duì)教師實(shí)施效果 11 監(jiān)控。這種考核方式克服了學(xué)生突擊復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)考試帶來的弊端，真實(shí)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考察學(xué)生幼兒教學(xué)技能的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 首先通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看幼兒園教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行分析總結(jié)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒園教 材讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，初步體會(huì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的各個(gè)環(huán)節(jié)是如何開展的。 第三階段（課程準(zhǔn)備）： 9 （ 1）確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)置，制定網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的人員分工和時(shí)間表。 該平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容主要包括課程大綱、授課計(jì)劃、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄像、教學(xué)指導(dǎo)、教案習(xí)題、教材文獻(xiàn)、教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)以及其它相關(guān)成果等要素和師生互動(dòng)空間。 要求學(xué)生能夠制作幼兒園各科教學(xué)課件 20 個(gè)，簡筆畫作品 25 副，玩教具制作 10 個(gè)。 ②現(xiàn)場(chǎng)觀摩。 建設(shè)內(nèi)容 課程體系構(gòu)建 ⑴ 專業(yè)定位 學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是掌握學(xué)前教育基本理論、專業(yè)知識(shí)及基本技能，能從事各級(jí)各類基層幼兒園保教工作的合格幼教師資。通過這樣的實(shí)習(xí)讓學(xué)生們了解幼兒園的工作過程，了解自己未來的角色與工作狀況，明確當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求。在實(shí)施過程中我們將學(xué)前教育的課程分為公共基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課四個(gè)模塊。 實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的主要途徑，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是凸顯學(xué)生綜合職業(yè)能力特點(diǎn)的必然要求。 從 20 20 20 2020 年的畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，學(xué)前教育專業(yè)人才缺口 很 大，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是熱門專業(yè)之一。 這樣就形成了教辦園保持規(guī)模、穩(wěn)步發(fā)展，私立園擴(kuò)大規(guī)模、快速成長，各種早教機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)異彩紛呈的行業(yè)發(fā)展格局，為學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。隨著全社會(huì)對(duì)早期教育的重視，這個(gè)階段的分工越來越細(xì)，要求也越來越高。甘肅還將實(shí)施“幼兒教師特崗計(jì)劃”，招聘一批具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。 2 （二）人才需求分析 目前，在學(xué)前教育階段，一方面家長對(duì)孩子的培養(yǎng)意識(shí)超前化，另一方面幼兒園從規(guī)模和師資力量上又顯得遜色；學(xué)前教育領(lǐng)域的師資現(xiàn)狀與發(fā)展需求之間存在著較大的差距。 3 課程體系建設(shè) 明確提出“專業(yè)必修、專業(yè)限選、專業(yè)任選”的課程建設(shè)思路，專業(yè)必須課培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，專業(yè)限選課和專業(yè)任選課培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)特色。其缺點(diǎn)是沒有加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，使人才培養(yǎng)單一化，難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。教法課的教學(xué)中有 20%的實(shí)踐課時(shí)，由專 業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園進(jìn)行實(shí)地見習(xí)，主要是針對(duì)教法課程進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，從而改變教師“滿堂灌”的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 （二）課程體系建設(shè) 現(xiàn)有基礎(chǔ) 在“大專業(yè)，小方向”的專業(yè)建設(shè)思路，以學(xué)前教育專業(yè)為大專業(yè)，為了學(xué)生的發(fā)展，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，細(xì)化為學(xué)前兒童美術(shù)、學(xué)前兒童音樂、學(xué)前兒童舞蹈、學(xué)前兒童英語、學(xué)前兒童語言、親子教育六個(gè)小的方向，要求每個(gè)學(xué)生 5 至少選修二個(gè)方向，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，從而培養(yǎng)高技能、“一專多證”的人才。 (1)教法課的設(shè)計(jì)實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。 “三講”是指“說課”、“講課”與“講故事”。主要包括《學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒園環(huán)保教育》、《親子活動(dòng) 100 例》、《兒童文學(xué)》、《早期教育名著選讀》、《幼兒英語 教育》、《幼兒拼音故事》等教材形成一個(gè)實(shí)踐操作型自編教材體系。 第二階段（平臺(tái)開發(fā)）： （ 1）引進(jìn)和改造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。 教學(xué)方法與手段 為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變；二是從“知識(shí)授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)方法上實(shí)行“教學(xué)做一體化教學(xué)”模式改革 。 學(xué)生評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)，技能與態(tài)度的良性發(fā)展。通過觀摩考試既鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，也及時(shí)了解了教學(xué)上存在的問題，為以后提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法打下了良好的基礎(chǔ)。再次，要建立完善的用人制度，使其發(fā)揮應(yīng)用的作用。 ④加大經(jīng)費(fèi)支持的 力度。每年都要派青年教師到幼兒園參加頂崗實(shí)習(xí)，要求每位老師五年內(nèi)累計(jì)上崗實(shí)訓(xùn)達(dá) 6 個(gè)月。 （ 1）每年選派一名教師參加比較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的特色培訓(xùn)，如蒙特梭利國際教育培訓(xùn)中心、奧爾夫音樂培訓(xùn)、感覺統(tǒng)合培訓(xùn)等特色幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)和加強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力。 學(xué)前教育專業(yè) 校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表 序號(hào) 名稱 所在區(qū)域 類別 1 歡樂童年蒙氏幼兒園通渭路園 蘭州 私立 2 歡樂童年蒙氏幼兒園天慶路園 蘭州 私立 3 定西南路幼兒園 蘭州 私立 4 683070 部隊(duì)幼兒園 蘭州 部隊(duì) 14 5 啟明星早教中心 成縣縣 城 師專附屬幼兒園 6 成縣幼兒園 成縣縣城 公立 7 成縣北關(guān)小學(xué)幼兒園 成縣縣城 附設(shè)小學(xué) 8 成縣西關(guān)小學(xué)幼兒園 成縣縣城 附設(shè)小學(xué) 9 隴南師專附校學(xué)前班 成縣縣城 附設(shè)小學(xué) 10 成縣支旗小學(xué)幼兒園 成縣城郊 附設(shè)小學(xué) 11 成縣小川小學(xué)幼兒園 成縣小川鎮(zhèn) 附設(shè)小學(xué) 12 成縣紅川小學(xué)幼兒園 成縣紅川鎮(zhèn) 附設(shè)小學(xué) 13 成縣張旗小學(xué)幼兒園 成縣城郊 附設(shè)小學(xué) 14 成縣拋沙小學(xué)幼兒園 成縣拋沙鎮(zhèn) 附設(shè)小學(xué) 15 徽縣幼兒園 徽縣縣城 公立 16 成縣東小 成縣縣城 附設(shè)小學(xué) 17 小橡樹幼兒園 成縣縣城 私立 18 圓圓幼兒園 成縣縣城 私立 建設(shè)內(nèi)容： 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 為了進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)的整體實(shí)力，必須花大力氣改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，在全國具有示范價(jià)值的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。在完善相關(guān)實(shí)習(xí)設(shè)備及管理等各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，加強(qiáng)宣傳和落實(shí)，嚴(yán)格檢查，使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循。 學(xué)前教育專業(yè)的教師在教務(wù)處、教研室主任的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、教育。 2020 年的1 月、 7 月舉辦兩屆蒙特梭利培訓(xùn)班、一屆奧爾夫音樂教學(xué)法培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員近 70 人。每年選派兩位以上教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與教學(xué)與管理工作，開展課題研究，積極推進(jìn)全面有效的合作。 完成 幼兒潛能開發(fā)訓(xùn)練和測(cè)評(píng)系統(tǒng) 、 遠(yuǎn)程兒童心理與行為觀察系統(tǒng) 、 實(shí)驗(yàn)幼兒園 等建設(shè)項(xiàng)目。 目前甘肅省有幼兒園 2020余所，實(shí)際在園人數(shù) 35. 9萬人，學(xué)前教育毛入學(xué)率僅為 36% ，農(nóng)村兒童入園率更低。 建成一批校級(jí)以上精品課程，完成較高質(zhì)量的專業(yè)教材編撰工作； 建成 示范性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)幼兒園） 形成 “ 三三制 ” 和 “ 德能雙新 ” 的人才培養(yǎng)特色，有效提高社會(huì)服務(wù)與輻射能力。以實(shí)習(xí)基地為依托，定期開展學(xué)前教育思想演講會(huì)，舉辦區(qū)域性學(xué)前教育研討會(huì)議，為區(qū)域內(nèi)的交流與提升架設(shè)平臺(tái)。 建設(shè)內(nèi)容： 積極擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。教研室主任負(fù)責(zé)選派指導(dǎo)教師并明確職責(zé)。此外，要嚴(yán)格執(zhí)行，各項(xiàng)制度流程上墻，實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄完整，精心組織，按計(jì)劃完成，達(dá)到預(yù)期目的。 語音室 復(fù)錄機(jī)、電腦、桌椅 練習(xí)英語技能