【正文】 理者對教師實施過程監(jiān)控；第三，學生監(jiān)控 :通過 每周之星 評比，學生座談會， 學生評教 活動對教師實施效果 11 監(jiān)控。這種考核方式克服了學生突擊復習應對考試帶來的弊端，真實客觀地反映出學生的學習效果，考察學生幼兒教學技能的掌握情況，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 首先通過多媒體設備讓學生觀看幼兒園教學活動，并進行分析總結獲得實踐經(jīng)驗，在此基礎上根據(jù)幼兒園教 材讓學生進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設計和組織的各個環(huán)節(jié)是如何開展的。 第三階段（課程準備）： 9 （ 1）確定網(wǎng)絡教學的課程設置，制定網(wǎng)絡課程開發(fā)的人員分工和時間表。 該平臺的建設內容主要包括課程大綱、授課計劃、電子教案、網(wǎng)絡課件、教學錄像、教學指導、教案習題、教材文獻、教學資源、考核評價以及其它相關成果等要素和師生互動空間。 要求學生能夠制作幼兒園各科教學課件 20 個，簡筆畫作品 25 副，玩教具制作 10 個。 ②現(xiàn)場觀摩。 建設內容 課程體系構建 ⑴ 專業(yè)定位 學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是掌握學前教育基本理論、專業(yè)知識及基本技能，能從事各級各類基層幼兒園保教工作的合格幼教師資。通過這樣的實習讓學生們了解幼兒園的工作過程，了解自己未來的角色與工作狀況，明確當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求。在實施過程中我們將學前教育的課程分為公共基礎課，專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課四個模塊。 實踐教學管理機制建設 實踐教學是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的主要途徑，強化實踐教學是凸顯學生綜合職業(yè)能力特點的必然要求。 從 20 20 20 2020 年的畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，學前教育專業(yè)人才缺口 很 大，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是熱門專業(yè)之一。 這樣就形成了教辦園保持規(guī)模、穩(wěn)步發(fā)展，私立園擴大規(guī)模、快速成長，各種早教機構、學前教育培訓機構異彩紛呈的行業(yè)發(fā)展格局，為學前教育專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。隨著全社會對早期教育的重視，這個階段的分工越來越細，要求也越來越高。甘肅還將實施“幼兒教師特崗計劃”，招聘一批具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，優(yōu)先補充農村幼兒教師隊伍。 2 （二）人才需求分析 目前，在學前教育階段，一方面家長對孩子的培養(yǎng)意識超前化，另一方面幼兒園從規(guī)模和師資力量上又顯得遜色；學前教育領域的師資現(xiàn)狀與發(fā)展需求之間存在著較大的差距。 3 課程體系建設 明確提出“專業(yè)必修、專業(yè)限選、專業(yè)任選”的課程建設思路，專業(yè)必須課培養(yǎng)的是學生的基礎理論知識和基本技能，專業(yè)限選課和專業(yè)任選課培養(yǎng)的是學生的專業(yè)特色。其缺點是沒有加強專業(yè)特色建設，使人才培養(yǎng)單一化，難以適應市場需求。教法課的教學中有 20%的實踐課時，由專 業(yè)教師帶領學生在幼兒園進行實地見習，主要是針對教法課程進行觀察和學習，從而改變教師“滿堂灌”的教學形式，增強學生的實踐能力。 （二）課程體系建設 現(xiàn)有基礎 在“大專業(yè)，小方向”的專業(yè)建設思路，以學前教育專業(yè)為大專業(yè)，為了學生的發(fā)展，以市場需求為依據(jù)，細化為學前兒童美術、學前兒童音樂、學前兒童舞蹈、學前兒童英語、學前兒童語言、親子教育六個小的方向，要求每個學生 5 至少選修二個方向，以培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，從而培養(yǎng)高技能、“一專多證”的人才。 (1)教法課的設計實行理論與實踐相結合的教學模式。 “三講”是指“說課”、“講課”與“講故事”。主要包括《學前兒童教育活動設計》、《幼兒園環(huán)保教育》、《親子活動 100 例》、《兒童文學》、《早期教育名著選讀》、《幼兒英語 教育》、《幼兒拼音故事》等教材形成一個實踐操作型自編教材體系。 第二階段（平臺開發(fā)）： （ 1）引進和改造網(wǎng)絡教學軟件。 教學方法與手段 為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)兩個重要轉變：一是從“教”向“學”轉變；二是從“知識授受”向“問題解決”轉變，因此，在教學方法上實行“教學做一體化教學”模式改革 。 學生評價 教學評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，促進學生在知識，技能與態(tài)度的良性發(fā)展。通過觀摩考試既鍛煉了學生臨場發(fā)揮的能力，也及時了解了教學上存在的問題，為以后提高教學質量，改進教學方法打下了良好的基礎。再次，要建立完善的用人制度，使其發(fā)揮應用的作用。 ④加大經(jīng)費支持的 力度。每年都要派青年教師到幼兒園參加頂崗實習，要求每位老師五年內累計上崗實訓達 6 個月。 （ 1）每年選派一名教師參加比較知名的培訓機構組織的特色培訓，如蒙特梭利國際教育培訓中心、奧爾夫音樂培訓、感覺統(tǒng)合培訓等特色幼兒教育培訓機構，以培養(yǎng)和加強教師的實踐操作能力。 學前教育專業(yè) 校外實訓基地一覽表 序號 名稱 所在區(qū)域 類別 1 歡樂童年蒙氏幼兒園通渭路園 蘭州 私立 2 歡樂童年蒙氏幼兒園天慶路園 蘭州 私立 3 定西南路幼兒園 蘭州 私立 4 683070 部隊幼兒園 蘭州 部隊 14 5 啟明星早教中心 成縣縣 城 師專附屬幼兒園 6 成縣幼兒園 成縣縣城 公立 7 成縣北關小學幼兒園 成縣縣城 附設小學 8 成縣西關小學幼兒園 成縣縣城 附設小學 9 隴南師專附校學前班 成縣縣城 附設小學 10 成縣支旗小學幼兒園 成縣城郊 附設小學 11 成縣小川小學幼兒園 成縣小川鎮(zhèn) 附設小學 12 成縣紅川小學幼兒園 成縣紅川鎮(zhèn) 附設小學 13 成縣張旗小學幼兒園 成縣城郊 附設小學 14 成縣拋沙小學幼兒園 成縣拋沙鎮(zhèn) 附設小學 15 徽縣幼兒園 徽縣縣城 公立 16 成縣東小 成縣縣城 附設小學 17 小橡樹幼兒園 成縣縣城 私立 18 圓圓幼兒園 成縣縣城 私立 建設內容： 校內生產性實訓基地 為了進一步提升學前教育專業(yè)的整體實力，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導，以學生專業(yè)發(fā)展為基點，在全國具有示范價值的實驗實訓系統(tǒng)。在完善相關實習設備及管理等各項規(guī)章制度的同時，加強宣傳和落實，嚴格檢查，使實踐教學工作有章可循。 學前教育專業(yè)的教師在教務處、教研室主任的統(tǒng)一領導下對學生進行組織、教育。 2020 年的1 月、 7 月舉辦兩屆蒙特梭利培訓班、一屆奧爾夫音樂教學法培訓班，培訓學員近 70 人。每年選派兩位以上教師到實習實訓基地參與教學與管理工作，開展課題研究，積極推進全面有效的合作。 完成 幼兒潛能開發(fā)訓練和測評系統(tǒng) 、 遠程兒童心理與行為觀察系統(tǒng) 、 實驗幼兒園 等建設項目。 目前甘肅省有幼兒園 2020余所，實際在園人數(shù) 35. 9萬人，學前教育毛入學率僅為 36% ，農村兒童入園率更低。 建成一批校級以上精品課程，完成較高質量的專業(yè)教材編撰工作； 建成 示范性的實驗實訓基地（實驗幼兒園） 形成 “ 三三制 ” 和 “ 德能雙新 ” 的人才培養(yǎng)特色，有效提高社會服務與輻射能力。以實習基地為依托，定期開展學前教育思想演講會，舉辦區(qū)域性學前教育研討會議，為區(qū)域內的交流與提升架設平臺。 建設內容： 積極擴大學前教育專業(yè)的社會服務能力。教研室主任負責選派指導教師并明確職責。此外，要嚴格執(zhí)行，各項制度流程上墻，實訓教學記錄完整，精心組織，按計劃完成，達到預期目的。 語音室 復錄機、電腦、桌椅 練習英語技能