中國近現(xiàn)代史綱要20xx淺析presentation在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的運(yùn)用(完整版)
【正文】 示的學(xué)生或老師主持引導(dǎo)全班同學(xué)對此問題進(jìn)行討論。老師提供的參考閱讀材料要和問題相關(guān)，而且要既有知識性的文獻(xiàn)，又有研究性的文獻(xiàn)。第二，老師缺乏創(chuàng)新動力。在運(yùn)用presentation進(jìn)行教學(xué)需注意的事項(xiàng)主要有問題設(shè)置和知識儲備?！ ? 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端 第一，學(xué)生參與的程度低?！ ? 運(yùn)用presentation進(jìn)行教學(xué)的方式 第一，提前布置任務(wù)?！ 〉谌?，課堂展示講評。通過老師和同學(xué)的討論交流，對于其中好的思想火花，可以在課后進(jìn)行系統(tǒng)化、邏輯化的整理和總結(jié)。例如：“為什么鴉片戰(zhàn)爭的對戰(zhàn)雙方是中國和英國，而不是日本和英國（或者其他國家）？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是否還有更深層次的原因？”反思式的問題可以迫使學(xué)生對某一問題（或事件）進(jìn)行深入思考，打破傳統(tǒng)思維的禁錮，從不同角度對問題進(jìn)行充分的分析?！ ∫皇鞘澜鐨v史知識?！ 】傊?，運(yùn)用presentation進(jìn)行《綱要》的教學(xué)，是一項(xiàng)高要求的嘗試，同時也是一項(xiàng)非常有益的嘗試?！ 《菄H關(guān)系知識。例如：“日俄戰(zhàn)爭中俄國戰(zhàn)敗對中國的影響有哪些？如果俄國戰(zhàn)勝日本，將對中國造成什么影響？”雖然對于假設(shè)性的問題在學(xué)術(shù)界依然存在爭議，②但是作為一種研究方法只要論證合理，就有其存在的價值和意義。 3 運(yùn)用presentation進(jìn)行教學(xué)需注意的事項(xiàng)
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