【正文】 用于學(xué)校的心理健康教育工作。（3）主題班會(huì)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主持班會(huì)的班主任要善于選擇最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，因?yàn)榘嘀魅巫盍私鈱W(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理需求和心理問題最有發(fā)言權(quán)，原則上要求班主任每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行5人次以上的心理健康教育輔導(dǎo)，也可以把心理健康輔導(dǎo)融入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，拓寬和加深了團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)領(lǐng)域，提高活動(dòng)的科學(xué)性、廣泛性和有效性。第五，學(xué)科教育中心理健康教育的策略研究，探索在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方法。 （4）片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的學(xué)科化（5）心理健康教育收效甚微，科學(xué)研究有待深化。探求研究班主任工作和學(xué)生管理工作有直接的最佳原動(dòng)力，學(xué)校育人工作的人文化、科學(xué)化、規(guī)范化探求新的思路。 （二）、研究的目的和意義 我校自2010年開設(shè)校園心理健康教育室以來(lái)，從學(xué)生面談及信函咨詢中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、人際交往緊張、青春期困惑等心理問題，都是由于缺乏正確的心理調(diào)適而引起。通過行之有效的心理健康教育的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)以人為本的民主教育理念，反映了當(dāng)代進(jìn)步的教育潮流，做時(shí)代的弄潮兒。 中學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理最不穩(wěn)定的時(shí)期，這一時(shí)期，這一時(shí)期他們自我意識(shí)在逐漸上升，叛逆思想加重，常常以個(gè)人為中心，作為處于 “青春期”的中學(xué)生，中學(xué)階段是從童年走向成熟的過渡階段，個(gè)體經(jīng)歷了青春期發(fā)育的生理巨變，也經(jīng)受了心理發(fā)展的種種困惑、缺乏親情的矛盾、人生道路上的挑戰(zhàn)，他們都以旺盛的精力，吮吸著知識(shí)的甘露，思考著多彩的人生，尋找著自己心目中的友誼，追求著非現(xiàn)實(shí)主義的愛情，面臨著職業(yè)選擇，創(chuàng)業(yè)的艱辛，在這一關(guān)鍵的人生道路轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的心理健康教育亟待加強(qiáng)。國(guó)民素質(zhì)決定著國(guó)家現(xiàn)代化的速度和社會(huì)風(fēng)貌。一切均可在人的素質(zhì)中找到最初的原始因素。 青春期是一個(gè)變化很快的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期生理與心理發(fā)生很大變化：兒童狀的身體變?yōu)槌墒斓纳眢w，孩子氣的人生觀和行為發(fā)展為更成熟的態(tài)度與行為模式。心理健康教育是個(gè)新課題、新內(nèi)容，西方一些國(guó)家真正自覺地重視心理教育也是從上個(gè)世紀(jì)50年代才開始的。因此他們中有的在中學(xué)階段留下遺憾，甚至影響到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。二、 本課題所要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)解決當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育存在的問題 （1）對(duì)中學(xué)生心理問題夸大其詞初中階段，這一個(gè)由少年期向青年初期的過渡時(shí)期，是一個(gè)半幼稚、半成熟時(shí)期；是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期；更是中學(xué)生身心發(fā)展的“危險(xiǎn)期”。研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)總的目標(biāo)是：通過心理健康教育活動(dòng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，預(yù)防心理障礙與疾?。粠椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)掘潛力；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力。第六、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的策略研究，探索如何從農(nóng)村中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。（4）媒體教育學(xué)?？梢酝ㄟ^短信平臺(tái)、?？?、校報(bào)、文化專欄、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、校園廣播、傳媒電視等大眾宣傳媒介，對(duì)學(xué)生提出的典型心理健康問題進(jìn)行教育，彌補(bǔ)其他教育活動(dòng)的不足，增強(qiáng)心理健康教育效果。 家庭訪談法：通過家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，與家長(zhǎng)面談或電話訪談等形式，了解學(xué)生心里的缺失。 有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支年輕有為，奮勇爭(zhēng)先的班主任工作隊(duì)伍，教師平均年齡不到三十歲。 有領(lǐng)導(dǎo)核心。因而我們認(rèn)為良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要從心理調(diào)適入手，教會(huì)他們調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)，這是在中學(xué)階段進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵。有教師的積極參與，社會(huì)的大力支持，是課題研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 團(tuán)體輔導(dǎo) （1）知識(shí)講座：聘請(qǐng)專家、校外心理輔導(dǎo)員、心理咨詢師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等組織。 （4）小組輔導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)組、活動(dòng)興趣組、學(xué)科活動(dòng)組 個(gè)別輔導(dǎo)（1）個(gè)案研究 （2）個(gè)別交談 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、來(lái)賓、老師，該課題研究時(shí)間為兩年，研究難度大，我們又未做過課題研究，缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，只能邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊探索，邊總結(jié)，所以，需要大家的大力支持和鼎力相助。七、課題組成員及分工 （一）課題申報(bào)、調(diào)研報(bào)告、中期報(bào)