教育學]4第四章學習的基本理論(完整版)
【正文】 過程中不知不覺地獲得了一些經驗并因之改變其事后有些行為的學習 ?外顯學習：受意識支配、需要付出心理努力并需要按照規(guī)則做出反應的學習。 ?學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 ?學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。包括心智技能學習、操作技能學習 ?生活規(guī)范學習：把外在行為要求轉化為內在行為需要的過程，包括規(guī)范的認知、執(zhí)行及情緒體驗 ?（三）依據(jù)學習方式分類 奧蘇貝爾（美） ?接收學習： 在教師指導下，學習者通過教師的傳授和自己的主動構建接受事物意義的學習。 ?三、操作性條件作用論 ?（一）斯金納的經典實驗 ?觀點：學習是自發(fā)行為受到后續(xù)刺激的強化作用的結果 （二）操作性條件作用的基本規(guī)律 ? ? ? ? （三）操作性條件作用的應用 ? ? 四、社會學習理論 （一）班杜拉的經典實驗 (觀察實驗 ) （二）觀察學習 ：指人類通過觀察他人的行為以及他人行為的后果而習得行為。 如何促進學習：強調自我探索，協(xié)作學習，師徒傳授。 如何促進學習 ：強調學生的主體作用，強調學生的自我探索，強調同學間協(xié)作學習，主張教學要以師徒傳授的方式進行。 （一）知識觀 ? 知識的意義：主觀性知識 ? 知識的應用：應用的情境性 （二）學生觀 ? 信息意義的主觀建構者（如何成為有效的學習者？） （三）教師觀 ? 學生學習的幫助者、合作者 （四）教學觀 ? （反思性教學、研究性教學） ? （合作學習、交互教學） ? （師徒式教學、基于問題的教學、真實情境的學習） 與傳統(tǒng)認知主義的主要
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