【正文】 作者姓名吳曉鵬所屬系、專業(yè)、年級(jí)信息技術(shù)與教育系系數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)2010年級(jí)指導(dǎo)教師姓名、職稱譚道軍 講師答 辯 會(huì) 紀(jì) 要時(shí)間2014年5月 11日地點(diǎn)綜合樓D座609答辯小組成員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）唐如前教授鄭帶利講師陳世燈講師郭丙琴秘書答辯中提出的主要問題及回答的簡(jiǎn)要情況記錄：會(huì)議主持人： 記 錄 人： 年 月 日答辯小組意見評(píng)語：評(píng)定等級(jí)： 負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日系學(xué)位委員會(huì)意見評(píng)語：論文（設(shè)計(jì)）最終評(píng)定等級(jí)：負(fù)責(zé)人（簽名）： 系部（公章） 年 月 日校學(xué)位委員會(huì)意見評(píng)語：評(píng)定等級(jí)： 負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日R本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目(中 文):基于使用與滿足理論的青少年手機(jī)使用分析(英 文):The uses and gratifications theory based on the analysis of mobile phone use in adolescents姓 名吳曉鵬學(xué) 號(hào)201009002203院 （系）信息技術(shù)與教育系系專業(yè)、年級(jí)數(shù)字媒體技術(shù) 2010級(jí)指導(dǎo)教師譚道軍 2014年 5 月 6 日14目 錄摘 要 2Abstract 3緒論 4基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥概述 5 基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥的定義 5 基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥的現(xiàn)狀 5 基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥的特點(diǎn) 5基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥調(diào)查對(duì)象和方法 6 調(diào)查對(duì)象 6 調(diào)查方法 6 統(tǒng)計(jì)處理 6基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥的原因分析 8 內(nèi)因 8 外因 9基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥需要采取的措施 9 自我對(duì)話法 9 行為規(guī)約法 10 自信訓(xùn)練法 11 情感介入法 11結(jié)論 13參考文獻(xiàn) 14致 謝 15基于使用與滿足理論的青少年手機(jī)使用分析摘 要 隨著手機(jī)媒體的普及使用以及手機(jī)功能的多媒體整合化發(fā)展趨勢(shì)，手機(jī)在人們生活中的地位越來越重要!通過問卷調(diào)查和訪談，并運(yùn)用傳播學(xué)中的使用與滿足理論對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行解釋與分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在手機(jī)使用與滿足過程中的媒介依賴現(xiàn)象，而且人們對(duì)于大眾媒介的精神性依賴已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯砸蕾?這在一定程度上象征著媒介依賴工具化時(shí)代的到來。5研究方法和手段的運(yùn)用能力能運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段（如計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并加工處理、總結(jié)信息。10論文篇幅10000字左右。10綜合運(yùn)用知識(shí)能力能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)闡述問題；能對(duì)查閱的資料進(jìn)行整理和運(yùn)用；能對(duì)其科學(xué)論點(diǎn)進(jìn)行論證。近年來出現(xiàn)了一種由于對(duì)手機(jī)過分依賴而形成的現(xiàn)代心理疾病——手機(jī)依賴癥,給青少年的身心健康和學(xué)習(xí)生活帶來了很大危害。然后，本文運(yùn)用案例分析法、對(duì)比研究法等方法，分析得出基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥的主要問題。(3)虛心向老師請(qǐng)教和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。對(duì)手機(jī)的依賴已經(jīng)嚴(yán)重影響到我們的生活。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的手機(jī)不僅具有網(wǎng)絡(luò)同樣的間接性、跨地域性、虛擬性,而且使用起來比笨重的電腦自由得多也方便得多,即便攜性更大、用戶群更廣。 系意見：同意學(xué)生按照指導(dǎo)老師的任務(wù)書要求，進(jìn)行論文寫作與研究。11月7日前后向?qū)W生公布選題以及指導(dǎo)教師。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。教師出好論文選題供學(xué)生選擇。學(xué)生填好相關(guān)表格，如實(shí)匯報(bào)論文寫作進(jìn)展情況，由指導(dǎo)教師審閱簽字。近年來已經(jīng)出現(xiàn)了一種由于對(duì)手機(jī)過分依賴而形成的現(xiàn)代心理疾病——手機(jī)依賴癥,給現(xiàn)在的青少年身心健康和學(xué)習(xí)生活帶來了很大危害。徐成芳，顧林所著《大學(xué)生手機(jī)依賴癥的心理原因及防治對(duì)策》中提到隨著科技的進(jìn)步和各種通信工具的普遍使用，手機(jī)憑借小巧、便攜、無線移動(dòng)等特點(diǎn)和不斷完善的上網(wǎng)、閱讀、音樂、游戲等功能，日益成為大學(xué)生日常生活中至關(guān)重要的通訊和娛樂工具。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解手機(jī)對(duì)青少年的影響。湖南科技學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯申請(qǐng)暨資格審查表學(xué)生姓名吳曉鵬學(xué) 號(hào)201009002203系 別信息技術(shù)與教育系專 業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)班 級(jí)1004班指導(dǎo)教師譚道軍畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：基于使用與滿足理論的青少年手機(jī)使用分析內(nèi)容綜述（對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的研究步驟和方法、主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處進(jìn)行綜述，提出答辯申請(qǐng)）：本文是在譚道軍老師的悉心指導(dǎo)下對(duì)基于使用與滿足理論的青少年手機(jī)使用分析進(jìn)行原理分析與研究，并提出一系列針對(duì)實(shí)際制作過程對(duì)基于使用與滿足理論的青少年手機(jī)使用分析采取合理解決方案。資 格 審 查 項(xiàng) 目是否01工作量是否達(dá)到所規(guī)定要求02文檔資料是否齊全（任務(wù)書、開題報(bào)告、答辯申請(qǐng)、定稿論文及其相關(guān)附件資料等）03文檔是否符合規(guī)范化要求04是否按時(shí)向指導(dǎo)教師提交全部正式材料05是否剽竊他人成果或者直接照抄他人設(shè)計(jì)（論文）06是否為已公開發(fā)表的個(gè)人論著備選是否多人設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)或者合作一個(gè)課題（多人設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)或者合作一個(gè)課題）內(nèi)容是否雷同系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見：符合答辯資格，同意答辯 □ 不符合答辯資格，不同意答辯□（公章） 年 月 日注：此表為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿后申請(qǐng)答辯，及系領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)申請(qǐng)答辯學(xué)生進(jìn)行資格審查時(shí)用；資格審查項(xiàng)目由指導(dǎo)教師填寫。10理論意義或?qū)嶋H價(jià)值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個(gè)理論或方法問題進(jìn)行研究，具有一定的實(shí)際價(jià)值。5寫作水平論點(diǎn)鮮明；論據(jù)充分；條理清晰；語言流暢。5能力水平40%查閱文獻(xiàn)資料能力能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。用語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和單位、各種資料引用規(guī)范化、符合標(biāo)準(zhǔn)。比較而言,不同性別、學(xué)科、生活背景的青少年在手機(jī)依賴程度上會(huì)有所差別。2004年，全球的手機(jī)數(shù)量快速上漲。隨著這樣的工具利用價(jià)值日益凸顯，人們對(duì)媒介的依賴是否開始轉(zhuǎn)向?qū)嵱霉ぞ咝缘囊蕾嚕棵浇橐蕾囀欠褚呀?jīng)進(jìn)入到一種工具化時(shí)代。手機(jī)過度依賴不僅會(huì)對(duì)身體造成危害，還對(duì)日常生活學(xué)習(xí)造成一定影響。 基于使用和滿足理論的青少年手機(jī)依賴癥的特點(diǎn) 手機(jī)依賴癥有三點(diǎn)癥狀： 癥狀一：心情煩躁。離開手機(jī)一刻便坐立不安，似乎心里少了點(diǎn)什么，空蕩蕩得難受。年齡在15—25之間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的青少年在“會(huì)有手機(jī)鈴聲響的錯(cuò)覺”上存在差異。 還有國(guó)內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)表明：青少年的手機(jī)依賴癥的情況和青少年自己的父母長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)的態(tài)度行為有著很大的關(guān)系，如果表明父母本身對(duì)自己孩子長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)的態(tài)度越寬松，父母自身也是越經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，這樣的話青少年就越容易出現(xiàn)手機(jī)依賴行為。青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)接觸到很多朋友和學(xué)生。青少年本身的自我效能可以對(duì)特定行為的獲得保持消除。比如手機(jī)上網(wǎng)、音樂、游戲、電子字典等等，這些豐富的手機(jī)功能深深的吸引著青少年，手機(jī)豐富強(qiáng)大的功能，滿載的信息方便快捷地傳遞等特點(diǎn)，讓人不想陷入都難。第一，青少年要有主觀能動(dòng)性，正視青少年使用手機(jī)在生活中的位置，它只是單單一個(gè)工具，等到?jīng)]辦法必須要用的時(shí)候才能用，青少年努力擺脫盲目依賴，讓自己保持一個(gè)健康的心理。一方面，學(xué)校方面可以組織一些大型的娛樂節(jié)目，陶冶學(xué)生的情操，減少青少年在學(xué)習(xí)上面的壓力，這樣也可以讓青少年在手機(jī)依賴上面脫離出來。俗話說近朱者赤近墨者黑，一個(gè)好的環(huán)境是可以改變一個(gè)人的。導(dǎo)致一些青少年患上了手機(jī)依賴癥，這是被心理學(xué)家定義為心理疾病，手機(jī)依賴已經(jīng)影響到身心健康和學(xué)習(xí)生活，所以培養(yǎng)自信尤其重要，這需要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，調(diào)控青少年的不良情緒。對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo),引導(dǎo)青少年自己可以合理安排好自己學(xué)習(xí)、生活和休息時(shí)間,不要讓手機(jī)影響自己的計(jì)劃和安排。而父母的教育尤其重要，青少年的叛逆心理。結(jié)論研究顯示出手機(jī)依賴對(duì)青少年的成長(zhǎng)健康的不利刺激。作為青少年的我們，應(yīng)當(dāng)樂觀開朗，積極和他人交流溝通，而不是一天到晚拿著手機(jī)。在這離別之際，盡管依依不舍，卻很珍惜，因?yàn)樵谖业纳杏心敲炊嗫捎H可敬可愛的人值得感激。同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供寫畢業(yè)論文的良好環(huán)境。在此，我要感謝我的指導(dǎo)老師譚道軍，在百忙之中認(rèn)真地幫我修改論文；感謝聶志成主任和郭秘書自始至終給了我很多寶貴的意見；感謝聶老師和唐老師指導(dǎo)我們的論文格式；感謝我的輔導(dǎo)員王博王老師，在生活上給了我很多的幫助；同時(shí)還要感謝我的所有任課老師的指導(dǎo)和幫助，是你們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)和做人。從手機(jī)的特點(diǎn)來說，手機(jī)具有功能有虛擬性和互動(dòng)性很多特點(diǎn)，而且這些手機(jī)的基本功能可以從根本上消除人類孤獨(dú)所引起的焦慮。大多數(shù)的青少年一天到晚會(huì)把自己是手機(jī)帶在身邊,因?yàn)檫@樣比較方便，有些人甚至夜晚睡覺的時(shí)候，手機(jī)也是開機(jī)放在枕頭邊,對(duì)于這種情況，我們必須引起重視，因?yàn)檫@樣會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身體健康。只有自己的父母才會(huì)有所熟悉。可以在合適的時(shí)間遠(yuǎn)離手機(jī)或短時(shí)間地關(guān)機(jī),讓自己在脫離手機(jī)的狀態(tài)下找尋到往日平靜而和諧的生活,減少對(duì)手機(jī)的過分依賴。如果青少年的不良情緒得不到合理宣泄。引導(dǎo)、教育青少年自己文明使用手機(jī)。另一方面，學(xué)校開展一些大型的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既滿足青少年對(duì)信息和知識(shí)渴求的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)!通過上述多種形式的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，讓過分依賴手機(jī)的青少年參與其中，潛移默化地接受教育和影響，從而在活動(dòng)中重建自己的社會(huì)交往圈，消除孤獨(dú)感和失落感，擺脫對(duì)手機(jī)的依賴![8] 加強(qiáng)對(duì)青少年使用手機(jī)的管理制度。每天早上起來提醒自己，手機(jī)只是用來打電話的，沒事不需要使用。社會(huì)壓力大，家庭矛盾，父母之間缺少溝通等外部原因都可能導(dǎo)致青少年犯上手機(jī)依賴癥，他們把自己的情感通過手機(jī)的游戲，聊天工具，短信等不需要說話的方式在表達(dá)自己內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，手機(jī)就像青少年第二個(gè)家，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)手機(jī)不在身邊的時(shí)候，就失去了這種精神寄托，就會(huì)變的焦?fàn)t不安。 外因福建師范大學(xué)在論文《中學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀及與社會(huì)支持、社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系研究》中表示外部原因是個(gè)體社會(huì)適應(yīng)