小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(完整版)
【正文】 性，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。 二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo) 我校課堂教學(xué)改 革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式 教學(xué)到“超市提供”，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。 學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。這種新模式具有八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （ 1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（ 2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)； （ 3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)； （ 4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（ 5）檢測(cè)自學(xué)效果 。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。可采取提問(wèn)、測(cè)試等方法組織實(shí)施；②查缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中，主體意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 轉(zhuǎn)變觀念 推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。以教研組為單位，對(duì)照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。主要形式有“集體備課”、“集體聽(tīng)課”、“集體討論”、“集體反思”等。 重點(diǎn)年級(jí) 四、五、六年 級(jí) 。對(duì)教研組長(zhǎng)的考核以組織能力為主，過(guò)程看活動(dòng)組織，結(jié)果看教研效果。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校組織各個(gè)學(xué)科骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要》和《衡陽(yáng)市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育行動(dòng)方案》，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到，
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