【正文】 耳光。 教育問題 二、教育學(xué)的基本任務(wù) (p45) 1. 發(fā)展教育理論 通過發(fā)展、改造和創(chuàng)新教育理論，為教育改革和發(fā)展，特別是為當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。 (p7) 赫爾巴特（ 1776－ 1841） 三、教育學(xué)的蓬勃階段 (一 ) 蓬勃階段的時(shí)間范圍 公元 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初以來 (二 )蓬勃階段教育學(xué)的特點(diǎn) 教育學(xué)研究引入實(shí)證方法和實(shí)驗(yàn)方法，涌現(xiàn)了多種教育流派。 (二 ) 教育文獻(xiàn)法重要意義 (p13) (三 )教育文獻(xiàn)法的操作的四個(gè)步驟 返回 五、行動(dòng)研究法 (一 ) 行動(dòng)研究法的含義 研究的參與者基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合 作，將問題發(fā)展成為研究主題，進(jìn)行系統(tǒng)研究的一種研究方法。 ) 當(dāng)然要審慎對(duì)待新觀念 上海市虹口區(qū)幸福四平實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂紀(jì)律的 改革 的問題 (二 ) 學(xué)習(xí)教育學(xué)有助于師范生提升教育智慧，促進(jìn)教育和教 學(xué)質(zhì)量的提高； 教師的三個(gè)層次 (類型 )： (知識(shí)、技能型教師 ) 師 (智能型教師 ) 師 (智慧型教師 ) 案例： （書也可以 這樣教 ：理論聯(lián)系實(shí)際 ) （舉左右手的故事：保護(hù)學(xué)生的自尊心 ) （ 58分變 60分的故事：因材施教） (三 ) 學(xué)習(xí)教育學(xué)有助于師范生塑造專業(yè)精神，形成正確高尚 的職業(yè)觀； 教師應(yīng)具備的三種專業(yè)精神： 核心 熱愛教育、自覺奉獻(xiàn) 熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)合作 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是 案例： 中小學(xué)班主任的“六到”“七到”、“八到” 體罰 學(xué)生：上課愛說話嘴巴上“封條”、停課去為公司開業(yè)助慶 為了提高考試合格率，辭退差生、向?qū)W生泄露答案等 (四 ) 學(xué)習(xí)教育學(xué)有助于師范生形成專業(yè)人格， 為將來給予學(xué)生良好的人格影響打基礎(chǔ)。 ：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué) 生智力的教育 ：向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)、技能，使其 養(yǎng)成良好的鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué) 生身體發(fā)育健全，體質(zhì)增強(qiáng)的教育。 要努力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，正確評(píng)價(jià)學(xué)生；不公開排列學(xué)生的考試名次，不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。 ” 然而，當(dāng)他開口時(shí)卻說： “ 同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合。然后老師要求學(xué)生計(jì)算概率．結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于贏的概率太小，時(shí)間一長(zhǎng)，每個(gè)人只能輸。 返回 關(guān)于體罰學(xué)生的案例 黃陵縣田莊鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生葛某未完成作業(yè)，葛小俠老師當(dāng)堂宣布：全班 50名學(xué)生每人抽打葛某 10教鞭，打重者表?yè)P(yáng)，打輕者受罰 10教鞭。 ? 800~1000的范圍 ? ? 學(xué)號(hào) 、姓名 3ahovCJQX%07elszGNU!5cipwDKR Y*29gnuBHOV$+6dkr yFMT(3ahovCJQXamp。18fmtAH OU!5cjqxELSZ(39gnuBIPW%07el syFMT)4bipwDKRXamp。18flszGNU!5cjqxEKRY*29gnuBIPW%+6dkr yFMT)4biovCJQXamp。18fmtAHOV$5cjqxELSZ( 3ahnuBIPW%07elszGMT)4bipelsyFMT) 4bipwDKRXamp。18fmtAHOV$5$+6dkr yFLSZ(3ahovCJQXamp。17elszGN U!5cjqwDKR Y*29gnuBIPV$+6dkr yFMT) 3ahovCJQXamp。17el szGNU!5cjqwDKRY*29gnuBIPV$+ 6dkr yFMT)4ahovCJQXamp。18fmszGNU!5cjqxELRY*29gnuBIPW%+ 6dkr ynuBIPV$+6dkr yFMT) 4ahovC JQXamp。17elszGNU!5cjqwDKRY*29gnuBIPV$+6dkr yFMT)4ahovCJQXamp。18fmtAHOV$ 。1mtAGNU!5cjqxELSZ*29gnuBIPW%07ekr yFMT)4bipwDJQXamp。18fmtAHOV$+6cjqxELSZ(3ahovBIPW%07elszGNU) kr yFMT)4bipwDJQXamp。18fmtAHNU!5cjqxELzGN U!5cjqxELRY*29gnuBIPW%06dkr yFMT) 4bipvC JQXamp。18fmtAHOU!5cjqxELSZ( 3qxDKRY*29gnuBIPW$+6dkr yFM T)4bhovCJQXamp。18elszGNU!5cjqxD KRY*29gnuBIPW$+6dkr yFMT)4bhovCJQXamp。18elszGNU!elszGNU!4bipwDKRY*29gntAHOV$+6dkr yFMSZ( 3ahovCJQXamp。18fmtzGNU!5cjqxELSY*29gnuBIPW%07dkr yFM T)4bipwCJQXamp。18fmtAHOV$5cjqxELSZ( 3ahnuBIPW%07elszGMT)4bipwD KRY*18fmtAH OV$+6dkqxELSZ(3ahovCJPW%07elszGN U!4bipwDKR Y*29gntAHOV$+6dkr yFMSZ(3ahovCJQXamp。18fmtAGN U!5cjqxELSZ*29gnuBIPW%07ekr yFMT) 4bipwDJQXamp。 湄潭縣抄樂完小五（２）班學(xué)生馮航上課時(shí)向后張望，羅遠(yuǎn)春老師罰他吃后面學(xué)生 10口唾沫。 再看一堂美國(guó)老師的數(shù)學(xué)課 《 面積的計(jì)算 》 ，上課后，老師把孩子帶到教室外的一塊不規(guī)則草坪上，然后分成四個(gè)小組．每個(gè)小組發(fā)給一卷皮尺，要求學(xué)生們想想看，用什么方法能算出這塊草坪的面積。 當(dāng)所有的人都集中到樓前的空地上時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)：只有老教授未下來。 要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志團(tuán)結(jié)的事。 ：培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并 使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育。 (二 ) 主要方法 要特別重視對(duì)基本概念、原理的理解和掌握； 要注意運(yùn)用所學(xué)的理論去分析和研究各種教育現(xiàn)象； 要適當(dāng)閱讀一些有關(guān)教育方面的書籍、報(bào)刊、雜志； 要積極參加教育實(shí)踐活動(dòng)。 (二 ) 行動(dòng)研究法的主要特征 (p14) (三 ) 行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟 返回 第四節(jié) 教育學(xué)與師范生未來的教育工作 (學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義 ) 學(xué)習(xí)教育學(xué)是師范生取得教師資格，成為一名教師所的前提條件。 返回 ３實(shí)用主義教育學(xué)流派 (1)代表人物： 杜威 《 民主主義與教育 》 克伯屈 《 設(shè)計(jì)教學(xué)法 》 (2)基本觀點(diǎn)：（與傳統(tǒng)教育學(xué)相比較） 教育即生活，教育過程與生活合一 教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng) 學(xué)校即社會(huì) 以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心組織課堂，而非學(xué)科知識(shí)體系 師生關(guān)系是以兒童為中心 教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生發(fā)展的差異性 (3)缺點(diǎn)：忽略系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略教師主導(dǎo)作用 杜威（ 1859—1952） 返回 ４馬克思主義教育學(xué)流派 (1)代表人物： 我國(guó)的楊賢江 (18951931)著有 《 新教育大綱 》 (1930年 ) 前蘇聯(lián)的凱洛夫 (18931978)著有 《 教育學(xué) 》 (1948年 ) (2)基本觀點(diǎn)： 教育受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等客觀條件的影響 教育起源于社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)，受制于社會(huì)勞動(dòng)的方式與 性質(zhì) 教育的目的是促使學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展 現(xiàn)代教育過程應(yīng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 教育具有相對(duì)獨(dú)立性 方法論基礎(chǔ)為馬克思主義唯物辯證法 (3)缺點(diǎn)：容易造成簡(jiǎn)單化和機(jī)械化 凱洛夫（ 1893－ 1978） 返回 ５批判教育學(xué)流派 (1)代表人物： 鮑爾斯、金蒂斯： 《 資本主義美國(guó)的學(xué)校教育 》 布厄迪爾： 《 教育、社會(huì)和文化的再生產(chǎn) 》 吉魯： 《 批判教育學(xué)、國(guó)家與文化斗爭(zhēng) 》 (2)基本觀點(diǎn) 當(dāng)代資本主義學(xué)校教育具有 “ 不公平、不公正 ” 性 教育的階級(jí)性 人們已經(jīng)喪失對(duì)教育階級(jí)性