[教育學(xué)]國內(nèi)知名職教專家課件：職教課程開發(fā)的理論、思路及案例分析(完整版)
【正文】 載體：項目 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 2 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 設(shè)想： 計算機(jī)操作與應(yīng)用 公文寫作 + 應(yīng)用計算機(jī)撰寫公文 ？ 學(xué)習(xí)情境 1 任務(wù) 1 目標(biāo) 學(xué)習(xí)情境 2 任務(wù) 2 目標(biāo) 學(xué)習(xí)情境 3 任務(wù) 3 目標(biāo) 學(xué)習(xí)情境 4 任務(wù) 4 目標(biāo) 學(xué)習(xí)情境 5 任務(wù) 5 目標(biāo) 車圓柱面、 階臺、錐面 的程序設(shè)計 車圓弧面、 螺紋的程序 設(shè)計 車內(nèi)外圓柱 面、階臺、 錐面、圓弧 面、螺紋的 程序設(shè)計 車橢圓弧 面的宏程 序設(shè)計 利用 CAM軟 件設(shè)計程 序 數(shù)控車工藝編程 —— 學(xué)習(xí)情境設(shè)計 （湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 載體：零件（任務(wù)） 學(xué)習(xí)情境設(shè)計 職 業(yè)行動能力提升 情境 2 外三角螺紋 加工 情境 3 回轉(zhuǎn)體 外表面加工 情境 4 內(nèi)孔加工 情境 5 內(nèi)三角螺紋 加工 情境 6 回轉(zhuǎn)體 內(nèi)表面加工 情境 7 配合件 加工 情境 1 階梯軸加工 簡單 單一 復(fù)雜 綜合 采用數(shù)控車削 方式的零件加工 載體：零件（對象） 情境 4帶圓孔方盒 模具 CAD/CAM 情境 7馬達(dá) 蓋模 具的 CAD/CAM 情境 5帶側(cè)孔方盒 模具 CAD/CAM 情境 6風(fēng)頁 模 具 CAD/CAM 情境 3帶圓角方盒 模具 CAD/CAM 學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù) 雜；學(xué)生學(xué)習(xí)過程由 非獨(dú)立到獨(dú)立。nning博士 Punkteanzahl Punkteanzahl 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 1. V ortes t 2. V ortes t 1. N ac htes t 2. N ac htes t D ek laratives W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 1. V ortes t 2. V ortes t 1. 2. Nac htes t Nac htes t Dek laratives W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 對 陳 述 性 知 識 的 掌 握 木 工 水 泥 工 Punkteanzahl Punkteanzahl 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 1. V ortes t 2. Nac htes t 2. V ortes t 1. Nac htes t P roz edurales W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 0 8 7 6 5 4 3 2 1 9 1. V ortes t 2. V ortes t 1. N ac htes t 2. N ac htes t P roz edurales W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 對 過 程 性 知 識 的 掌 握 木 工 水 泥 工 Punkteanzahl Punkteanzahl 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 1 . V o rt e s t 2. N ac htes t 2 . V o rt e s t 1. N ac htes t P ro b le m l 鰏 u n g s w is s e n Mitte lw e rt Te iln a h m e k e in e Te iln a h m e 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 1 . V o rt e s t 2 . V o rt e s t 1. N a c h te s t 2. N ac hte s t P ro b le m l 鰏 u n g s w is s e n M it t e lw e r t T e iln a h m e k e in e T e iln a h m e 對 過 解 決 問 題 知 識 的 掌 握 木 工 水 泥 工 行動導(dǎo)向教學(xué)實證研究的結(jié)論 ● 有利于陳述性知識的掌握（二者相差不多） ● 有利于過程性知識的掌握（正確） ● 有利于解決問題知識的掌握（正確） ● 聰明的學(xué)生成績好，不夠聰明的學(xué)生成績差（未被證實） 《 如何使用手機(jī) 》 課程設(shè)計 1 ● 手機(jī)的工作原理 ● 手機(jī)的主要功能 ● 菜單說明 《 如何使用手機(jī) 》 課程設(shè)計 2 ● 讓學(xué)習(xí)者實際操作手機(jī) ● 告訴他遇到問題時看說明書 ● 幫助他解決無法解決的問題 企業(yè)參與、教師主導(dǎo)、學(xué)生逐步介入、 賽題設(shè)計 課程： 載體： 目標(biāo)： 過程： 嵌入式產(chǎn)品開發(fā) 探月車 月球環(huán)形山探測 企業(yè)參與、教師主導(dǎo)、學(xué)生逐步介入、 賽題設(shè)計 幾個重要觀點(diǎn) 漢堡大學(xué) vollmer教授 學(xué)科體系教學(xué) 行動導(dǎo)向教學(xué) 課程 ≠教材 動態(tài)資源 課程： 職業(yè)實踐與 專業(yè)知識的結(jié)合體 項目 理念 課程開發(fā)： 行動導(dǎo)向的 重要形式： 拍大片 參與 +演繹 +渲染 德國宗教課行動導(dǎo)向教學(xué)的借鑒
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