兒童閱讀從繪本開始(完整版)
【正文】 只能意會(huì)無(wú)法言傳 ? 容易流為說(shuō)教，影響孩子對(duì)書本及閱讀的興趣 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? “毛毛蟲的哲學(xué) ” 思考方式 怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？ ? 針對(duì)對(duì)象、情境和問(wèn)題下，挑選適合討論的繪本 ? 引導(dǎo)者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時(shí)的引導(dǎo) ? 適合較大的孩子 ? 一開始由有經(jīng)驗(yàn)的讀書會(huì)帶讀者示范 ? 具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強(qiáng)分析能力的帶領(lǐng)者將給孩子繪本以外的世界，并結(jié)合孩子實(shí)際的生命經(jīng)驗(yàn)，開闊更大的視野 ? 可設(shè)計(jì)有趣的延伸活動(dòng)讓孩子自己領(lǐng)悟 ? 提問(wèn)不要太多 ,或只問(wèn)主旨 ? 針對(duì)每個(gè)人對(duì)每種情境有不同的想法，而不去評(píng)論分享后的優(yōu)劣對(duì)錯(cuò) 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 總結(jié) 三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點(diǎn)， 個(gè)人認(rèn)為可依孩子的能力和繪本特色來(lái)選擇不同的方法 ①、依孩子個(gè)人能力 03歲以加油添醋法為主， 37歲采忠于原著法， 8歲以上則漸可實(shí)行 “ 毛毛蟲的哲學(xué) ” 思考方式。 （更多元、更自主、更開放） 五、“快樂(lè)繪本閱讀”的發(fā)展方向 讓我們來(lái)看看貝貝的閱讀啟蒙過(guò)程 一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神文明水平，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。 ? 引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提升 。 ——郝廣才（臺(tái)灣） 為什么選擇繪本閱讀？ ? 給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn) ? 全方位地提高孩子各方面的能力 ? 能改變語(yǔ)文教學(xué)沉悶的情況 ? 同 ” 世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng) ” 的接軌 一 、 兒童閱讀繪本的重要性 繪本對(duì)兒童的作用 ? 拓展生活面 《 蚯蚓的日記 》 ? 提供創(chuàng)造和想像的空間 《 云朵面包 》 ? 提供情緒紓解的管道 《 怪獸國(guó) 》 ? 培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛的心 《 大姊姊和小妹妹 》 ? 潛移默化地提供寫作技巧 《 松鼠先生和月亮 》 ? 享受閱讀 《 月亮晚安 》 一 、 兒童閱讀繪本的重要性 用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格 不必說(shuō)教，念故事就好?？履?(James Comer)的故事 耶魯大學(xué)教授，擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位，還獲得了 36項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，“柯默計(jì)劃”的發(fā)起人，在美國(guó) 26個(gè)州 700所學(xué)校推廣。
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