體育與健康學(xué)科培訓(xùn)講座-關(guān)于拓展性練習(xí)和學(xué)習(xí)后評價(完整版)
【正文】 習(xí)態(tài)度 自評 互評 師評 情意表現(xiàn)合作精神 自評 互評 師評 n 評價示例： 1. 體能： 30% 參照 《 學(xué)生體質(zhì)健康標準 》 ， 考慮進步幅度 。 n 指導(dǎo)思想： 跑得快跳得高投得遠 ≠ 高分 淡化甄別 、 選拔功能 強化激勵 、 發(fā)展功能 ， 把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容 。 向能力拓展 向能力拓展 ， 就是通過體育課堂教學(xué) ， 由 “ 吃進去 ” 向“ 吐出來 ” 轉(zhuǎn)變 ， 由 “ 學(xué)會 ” 向 “ 會學(xué) ” 轉(zhuǎn)變 ， 學(xué)以致用 ， 以提升運用 、 實踐的能力 ， 學(xué)了會用 ， 是我們真正要達到的目的 。還應(yīng)考慮其可行性 。 動作技術(shù)拓展學(xué)習(xí)：可以按某一單項技術(shù)項目為主線進行構(gòu)建 。 關(guān)于拓展性練習(xí)和學(xué)習(xí)后評價 拓展學(xué)習(xí)它不僅讓學(xué)生知道怎么做 、理解為什么這么做；還要讓學(xué)生思索還能怎么做 ， 怎樣做才會更好 。 ● 拓展訓(xùn)練的起源 拓展性教學(xué)來自于拓展訓(xùn)練，而拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國海軍縱隊。 如：一個 “ 波爾卡步 ” 就能通過拓展練習(xí) ， 完美地上一堂課 ， 又如：一個 “ V”字步 ， 一個交叉步 ， 一個開合步 ， 上一堂課 。 二 、 在具體實施中應(yīng)注意：基礎(chǔ)性 、 選擇性 、 體驗性 1． 基礎(chǔ)性： 拓展練習(xí)訓(xùn)練應(yīng)以強調(diào)學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)為前提 ，不能超出學(xué)生的接受能力要結(jié)合學(xué)生的能力水平和心理需要 ， 負荷和難度要適宜 。 向心理和德育拓展 向心理和德育拓展 ， 就是要聯(lián)系體育課教學(xué)實際 ， 自然的把心理和德育教育的內(nèi)容融合到教學(xué)實際中去 ， 尤其是心理教育 ， 如抗
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