【正文】 全校學(xué)生對照先進(jìn)，學(xué)有榜樣，校行政負(fù)責(zé)人圍繞新形式下的教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和文明行為。在這個(gè)過程中生命體彼此分享閱歷、積累、心態(tài)、情感、觀念和價(jià)值取向。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用文化來內(nèi)化。 為了增強(qiáng)教學(xué)中的教育性，盡可能避免由于教師的個(gè)性或認(rèn)識水平原因等導(dǎo)致的教學(xué)工作中的反教育行為，統(tǒng)一一些教學(xué)行為是必要的。因此構(gòu)建積極向上 ,生動(dòng)活潑 ,健康和諧 ,品位高雅的校園行為文化是大學(xué)整體風(fēng)貌和大學(xué)總體素質(zhì)的重要方面 ,可以使之在其中工作 ,學(xué)習(xí)的師生員工心情舒暢 ,奮發(fā)有為 ,進(jìn)而達(dá)到全方位提升大學(xué)品位和競爭力的作用。還有一個(gè)日語速成班，通過一 3 年的時(shí)間全班過二級率達(dá)到了 95%， 在這優(yōu)秀成績的基礎(chǔ)上專業(yè)老師們不辭辛苦，創(chuàng)造更好的成績，通過繼續(xù)研究探索，在 2022 年日語快班二級過級率竟如愿達(dá)到了 100%，這樣的成績即使是在公辦大學(xué)、重點(diǎn)學(xué)府也是很難做到的，但是明照的師生們秉承“認(rèn)真”的理念創(chuàng)造了理想的結(jié)果。 孔子曰 ： “ 擇其善者而從之，其不善者而改之。 經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐 ，明照 圍繞堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為主線，以德育為先導(dǎo)， 以培養(yǎng)社會(huì)及時(shí)代需要、具有高素質(zhì)的語言（日語等）人才和具有一技之長的職業(yè)型人才，并且能夠?yàn)橥苿?dòng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國際文化交流為具體目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，堅(jiān)持開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作在繼承中發(fā)展，在和諧中創(chuàng) 新，在創(chuàng)新中升華 。這里面包含著宗教的影響 ,他認(rèn)為人的天賦是上帝創(chuàng)造的 ,知識、德行和虔信三個(gè)種子“是自然存在我們的身上” ,教育則使這些種子發(fā)芽生長。它是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀和辦學(xué)理念的折射，是校 園整體文化部分的重要組成部分， 行為文化作為學(xué)校文化的重要組成部分。 博學(xué)：“讀萬卷書，行萬里路”，要求明照師生不僅僅是學(xué)日語，更要學(xué)好英語、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語文等基礎(chǔ)文化課程，在學(xué)習(xí)和工作期間還要求廣泛閱讀名家名著、社會(huì)學(xué)等課外書。日本科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)雖然不能完全歸結(jié)于日本人的認(rèn)真，但至少可以說 “ 認(rèn)真 ” 起到了一個(gè)相當(dāng)大的作用。 從某種意義上說，“學(xué)校行為文化”涵蓋了學(xué)校工作的方方面面的一種文化行為。 第三節(jié) 播種文明 行為 收獲明照 碩果 一、微笑文化 微笑 是自信、是真誠、是理解、是包容、也是促進(jìn)人與人之間距離的一種強(qiáng)大力量。 在 規(guī)范的 框架下鼓勵(lì)教師展示個(gè)性，展現(xiàn)風(fēng)格， 讓學(xué)校行為 文化具有特色性和鮮活性。 行為文化建設(shè)，最難的是課堂 ，如何 讓課堂成為生命化的課堂，是行為文化建設(shè)不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)要求首席教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，采取傳、幫、帶的辦法，一批年輕教師的教學(xué)水平得到了提高。每逢十年學(xué)校舉辦一次“大慶”包括上述形式，舉辦全校性的校慶大會(huì)、師生文藝匯演、辦學(xué)成就展、媒體廣告宣傳等。校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享，從而活躍了學(xué)校的教研氛圍，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。并提出了“創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)促使每一位教師的成長，使每一位教師都能成為有特色的名師”的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)生整體素質(zhì)得到了普遍的提高，每學(xué)期學(xué)院按照 20%的比例，評選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。 9 根據(jù)學(xué)生的需求安排就業(yè)指導(dǎo)，并對畢業(yè)學(xué)生的就職培訓(xùn)，從模擬面試、履歷表的書寫、收發(fā)郵件的格式到辦公室用品的使用都開了專門課進(jìn)行輔導(dǎo)。幾年前，在日本發(fā)生大地震 、 海嘯以及核輻射的事件之時(shí)，很多在日本留學(xué)和工作的中國人都紛紛回國避難。同時(shí)，通過畢業(yè)生的就業(yè)反饋，及時(shí)更新教學(xué)觀念和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。比如有些學(xué)生在面試過程中，“背”完自我介紹后，面試官提問就蒙了， 啞口無言，場面異常尷尬。 明照 師生共同努力 ，認(rèn)真學(xué)習(xí) 和工作 ，厚積薄發(fā)，“ 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ” 為 明照 夢獻(xiàn)出自己巨大的力量 ，在博學(xué)中收獲，在博學(xué)中圓夢！ 結(jié)語：人無我有，人有我優(yōu) 學(xué)校行為文化作為學(xué)校文化的一個(gè)方面，是一所學(xué)校歷史文化積淀在一定階段的顯露，而作為學(xué)校文化“動(dòng)態(tài)”的部分又是需要維護(hù)和塑造。 閻德明主編：《現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)》，人民教育出版社， 2022 年 3 月第 6 次印刷，第 180 頁； 楊明權(quán)、韓景衛(wèi)主編：《行為科學(xué)》，陜西人民出版社， 2022 年 7 月，第 1 版， 徐書業(yè)：《學(xué)校文化建設(shè)研究 —— 基于生態(tài)的視角》〔 M〕，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2022 年， 12 范明剛、陳松信主編：《校長專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》，天津教育出版社， 2022 年 4 月第 1版，第 70 頁； 《教育時(shí)報(bào)》 2022 年 12 月 9 日許錫良：《教育有時(shí)就是一種提醒》 《當(dāng)代教育論壇》 2022 年第 7 期夏藝：《吸取日本文化精華，創(chuàng)建我校文化特色》 （執(zhí)筆：夏藝） 。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深知日本人有著很好的危機(jī)意識，所以 學(xué)院 每年也會(huì)模仿日本做避難的訓(xùn)練，包括火災(zāi)逃生，地震逃生等等，為奮發(fā)有