讓學(xué)生成為課堂的主角論(完整版)
【正文】 手讓學(xué)生自主探究。教師也可適時(shí)的參與到學(xué)生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗(yàn)的碰撞，力求讓每個(gè)學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。 讓學(xué)生成為課堂的主人 如何利用器樂教學(xué) 培養(yǎng)審美意識(shí) 小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。學(xué)校長期以來堅(jiān)持了周五下午的藝術(shù)日活動(dòng)及周六的練活動(dòng)，（ 3）組建器樂教學(xué)的專兼職師資隊(duì)伍和課余活動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。由于中年級(jí)以上學(xué)生每人能至少掌握一種樂器，學(xué)生對(duì)器樂已從感知向理解發(fā)展。實(shí)踐證明，融樂理知識(shí)、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。我們可以利用象形字的直觀性作形 象的描繪，利用會(huì)意字巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說……這時(shí)，學(xué)生的想象、創(chuàng)造，語言表達(dá)能力都得到了鍛煉，并且他們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來枯燥乏味，難以捉摸的方塊字是一個(gè)個(gè)有趣的符號(hào)，他們也會(huì)由此對(duì)它產(chǎn)生無窮的樂趣?！薄八麄冋娴娜ヅP薪嘗膽了嗎？”學(xué)生頓時(shí)體會(huì)到“臥薪嘗膽”還有更深一層的意義，那就是“發(fā)奮圖強(qiáng)”。激發(fā)出學(xué)生去了解 這些歷史故事的興趣，非常有韻味，我們相信學(xué)生一定會(huì)去搜索這方面的資料，在搜索過程中，他們獲得了書本上沒有的知識(shí)，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力?！拔覀冎袊伺P薪嘗膽了幾十年，終于加入了 WTO”。他在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“奴、仆”兩字時(shí)，分別板演奴、仆兩字的象形字 ,然后引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，并直觀形象地理解了奴仆的生活遭遇是如此的“不堪”，“受盡屈辱”。 如何利用器樂教學(xué) 培養(yǎng)審美意識(shí) 語文識(shí)字略談 內(nèi)容提要： “語文姓語，小語姓小”，在課堂上，我們必須按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求和教材編排體系，在有關(guān)字詞句篇的教學(xué)中，確保學(xué)生有大量時(shí)間去進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)，并力求將語言訓(xùn)練的過程展示得妥帖自如留有藝術(shù)性，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)他們的語文素質(zhì)。同時(shí)我們采用了聽奏結(jié)合，聽中奏、奏中聽的方法，使音樂欣賞、器樂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一 起。（ 4）創(chuàng)設(shè)器樂訓(xùn)練氛圍。 按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我校的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。教師也要親自 “ 下水 ” 弄清楚從何處可以收集到這些信息，并且給不同層次的 學(xué)生推薦不同的途徑去獲取信息，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在占有資料的基礎(chǔ)之上歸納、提煉。 另外值得注意的是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問時(shí)要以正面的引導(dǎo)和激勵(lì)為主，不能簡單的以對(duì)或錯(cuò)來判斷，應(yīng)重視
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