發(fā)展心理學(xué)word版(完整版)
【正文】 動作 ——把自己的動作與動作的對象區(qū)分開來 ——再把自己與自己的動作區(qū)分開。 幼兒想象的特點 （一）無意想象占優(yōu)勢，有意想象正在發(fā)展 想象的主題日益穩(wěn)定 想象有時與現(xiàn)實分不清 想象具有特殊的夸大性 以想象過程為滿足到能按一定目的想象 （二）再造想象占優(yōu)勢，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 皮亞杰、科爾伯格道德判斷發(fā)展的階段各是什么？ 人格 （一）道德認(rèn)知的發(fā)展 皮亞杰 科爾伯格 （二）性別角色認(rèn)同 （三）同伴關(guān)系 （四）人格的初步形成 列表說明幼兒期的特點 第四章 學(xué)齡初期兒童心理的發(fā)展 復(fù)習(xí)題： 簡述學(xué)齡初期的一般特征 一、學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)生的主導(dǎo)活動 二、逐漸掌握書面言語和向抽象邏輯思維的過渡 三、班集體是學(xué)齡初 期兒童個性形成最重要的外部因素 小學(xué)生書面言語發(fā)展的順序及特點 掌握書面詞匯 ——識字 掌握別人書面敘述 ——閱讀 掌握表達(dá)自己思想的書面敘述 ——寫作 童年期思維及品質(zhì)的特點有哪些？ 特點 過渡 具體形象思維 → 抽象邏輯思維 （幼兒期） （青少年） 轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵年齡在 1011 歲 （二）小學(xué)生思維品質(zhì)的特點 思維的自覺性較差 不能很明確地意識到自己的思維過程 缺乏思維的批判性 缺乏靈活性 集體在兒童個性形成中的作用是什么？ 使兒童懂得個人在集體中的地位和作用 發(fā)展了自我意識 學(xué)習(xí)對待他人和集體及解決問題的態(tài)度 初步認(rèn)識社會 什么是角色采擇，兒童角色采擇技能發(fā)展的五個階段是什么？ 第五章 青少年心理的發(fā)展 復(fù)習(xí)題： 青少年的一般特征 一、生理的發(fā)展 （一）一般生理的發(fā)展 第二次生長發(fā)育的高峰 體型出現(xiàn)了兩性差別。 2歲左右出現(xiàn)自我意識。 優(yōu)點：系統(tǒng)性、連續(xù)性強(qiáng) 缺點：時間長不利于同時大量研究；被試、主試都容易有變化的要素。這樣的運動循環(huán)往復(fù)，客觀上就呈現(xiàn)出階段性。發(fā)展心理學(xué) 第一章 緒論 復(fù)習(xí)題： 廣義發(fā)展心理學(xué)與狹義發(fā)展心理學(xué)的含義是什么？ 動物心理（比較心理學(xué)） 心理的種系發(fā)展
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