發(fā)展心理學(xué)-powerpointpresentation(完整版)
【正文】 向研究設(shè)計(jì)n定義：在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究，又名追蹤研究n例如： 2023年、 2023年、 2023年連續(xù)三年追蹤測(cè)查 100名初一學(xué)生的自我評(píng)價(jià)縱向研究設(shè)計(jì)n優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)詳細(xì)地了解心理發(fā)展的連續(xù)性和量變質(zhì)變的規(guī)律n缺點(diǎn)：樣本隨研究時(shí)間的延續(xù)而減少；反復(fù)測(cè)量影響數(shù)據(jù)的可靠性；時(shí)間較長(zhǎng)導(dǎo)致影響心理發(fā)展的變量增多聚合交叉設(shè)計(jì)n 定義：在較長(zhǎng)時(shí)間里對(duì)某幾個(gè)年齡的被試進(jìn)行連續(xù)的追蹤研究n 既克服了縱向研究的缺陷，又保持了橫向研究的長(zhǎng)處，因而其科學(xué)性、使用性很強(qiáng)。被試的代表性和典型性168。施測(cè)程序n 以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)。實(shí)驗(yàn)法（見教材 7788：定義、優(yōu)缺點(diǎn)）第四節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究方法 發(fā)展的新趨勢(shì)n 研究思路生態(tài)化 ：強(qiáng)調(diào)在自然情景下研究發(fā)展心理與行為n 研究方式的跨學(xué)科和跨文化n 研究方法綜合化和手段現(xiàn)代化n 多元統(tǒng)計(jì)的大量采用n 計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用本章思考題n 發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能。 兒童剛出生后 最先 表現(xiàn)出來(lái)的差異就是氣質(zhì)的差異。這一類兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，隨成人的撫愛和教育情況不同而發(fā)生分化。（二）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的可變性 n 氣質(zhì)雖然是比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，但其在后天環(huán)境和教育的影響下，在一定程度也是可以改變的。如，新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應(yīng)。內(nèi) 源 性 微 笑 無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（ 5周 ） 嬰兒能夠區(qū)分 社會(huì)的和非社會(huì) 的刺激，對(duì)人臉、人說話的聲音開始有特別的選擇，明顯對(duì)社會(huì)刺激笑得更多，出現(xiàn)了最初的社會(huì)性微笑。同時(shí)所有的人對(duì)嬰兒的影響都是一樣的，嬰兒還未有對(duì)任何人（包括母親）的偏愛。 與此同時(shí)，嬰兒對(duì)陌生人的態(tài)度變化很大，見到陌生人，大多不再微笑、咿呀學(xué)語(yǔ)、而是緊張、恐懼甚至哭泣，嬰兒產(chǎn)生怯生。幼兒的認(rèn)知活動(dòng)帶有明顯的具體形象性和不隨意性，抽象性和隨意性剛剛開始發(fā)展。三、游戲的種類及其發(fā)展（一）游戲的分類 按照游戲的目的性分類 （ 1）創(chuàng)造性游戲 （ 2）教學(xué)游戲 （ 3）活動(dòng)性游戲從認(rèn)知的角度對(duì)游戲進(jìn)行分類（ 1）練習(xí)游戲（ 2）象征游戲（ 3）規(guī)則游戲美國(guó)心理學(xué)家帕騰 (M. B. Parten)按照兒童社會(huì)性發(fā)展把游戲分為六種不同的水平：n 無(wú)所用心的行為n 旁觀者行為n 單獨(dú)一人的游戲n 平行的游戲n 聯(lián)合的游戲n 合作的游戲（二）游戲的發(fā)展特點(diǎn)游戲內(nèi)容逐漸豐富、深刻。 n 抽象邏輯思維，是指使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的思維，通過抽象邏輯思維可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。 1.“三座山測(cè)驗(yàn) ” （液體守恒 、數(shù)量守恒 、重量守恒 、長(zhǎng)度守恒、面積守恒、對(duì)應(yīng)量守恒） 三山測(cè)驗(yàn)第五節(jié) 幼兒個(gè)性的初步形成和社會(huì)性的發(fā)展 兒童出生時(shí)只是一個(gè)生物個(gè)體，無(wú)所謂個(gè)性和社會(huì)性。（ p242）（二）幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn) （ p243）v 從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià) v 從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià) v 從比較籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià) v 從帶有極大主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)到初步比較客觀的評(píng)價(jià) 二、兒童攻擊行為的發(fā)展（一）攻擊性行為的界定 定義：攻擊行為是針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞性行為。n 羅森漢等人把親社會(huì)行為區(qū)分為兩類：168。二、小學(xué)兒童品德發(fā)展的特點(diǎn) 小學(xué)兒童品德發(fā)展的一個(gè)基本特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)性 。但心理的發(fā)展速度相對(duì)平穩(wěn)，由此造成初中生身心發(fā)展的種種特殊矛盾。規(guī)范性的親社會(huì)行為 ：期望得到對(duì)自身有利的好處或避免懲罰等本章思考題n 名詞解釋：社會(huì)化、攻擊性行為、親社會(huì)行為n 簡(jiǎn)述兒童游戲的分類及發(fā)展特點(diǎn)。（二）攻擊性行為的分類n 哈吐普根據(jù)行為者的動(dòng)機(jī)將攻擊分為：168。個(gè)性的初步形成是從 幼兒期 開始的，社會(huì)性也有了進(jìn)一步的發(fā)展。 言語(yǔ)在幼兒思維中的作用，最初只是行動(dòng)的總結(jié)，然后能夠伴隨行動(dòng)進(jìn)行，最后才成為行動(dòng)的計(jì)劃。游戲中的計(jì)劃性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性逐步提高。n （一）早期傳統(tǒng)的游戲理論n （二 ）當(dāng)代的游戲理論（ 201頁(yè)到 202頁(yè) ）二、游戲的本質(zhì)特征 游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方法，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。它通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一種類似于嬰兒日常生活的典型情境 —— 陌生情境，觀察嬰兒在此情境中的反應(yīng)，從而判斷嬰兒依戀的類型。嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語(yǔ)、依偎、接近；在其他熟悉的人面前要少一些，對(duì)陌生人這些反應(yīng)就更少，但是此時(shí)依然這些反應(yīng)，嬰兒還不怯生。有選擇的社會(huì)性微笑（ ） 從 4個(gè)月開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強(qiáng)，他能夠區(qū)別熟悉的面孔和其它的東西，開始能對(duì)不同的人有不同的微笑，出現(xiàn)有選擇的社會(huì)性微笑，這是真正意義上的社會(huì)性微笑。n 伊扎德研究表明嬰兒出生時(shí)已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。四、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)的意義 （ P183184） 嬰兒氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)的意義主要
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