【正文】 表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛等。 三、小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo) 塑造人物是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段，閱讀小說(shuō)首先要了解小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)。敘述、記敘、述說(shuō)人物的活動(dòng)和事情的經(jīng)過(guò)，把人物和事情的基本情況交代清楚。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對(duì)少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過(guò)去和現(xiàn)在形成鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國(guó)深重的經(jīng)濟(jì)剝削和階級(jí)壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝。 ，部分深究，明確 “怎樣寫(xiě)的 ”。在第一步的基礎(chǔ)上，通過(guò)品讀課文中最能表現(xiàn)主題的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，以及篇幅結(jié)構(gòu)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是 “怎樣寫(xiě)的 ”。通過(guò)以上深究使認(rèn)識(shí)由量變上升到質(zhì)變。其中有的是以一定的具體事物為對(duì)象，側(cè)重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。描寫(xiě)：對(duì)人、事、物、景進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪和刻畫(huà)，使讀者產(chǎn)生如聞其 聲，如見(jiàn)其形，如臨其境的感覺(jué)。如《老楊同志》這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)有著豐富的實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村工作干部的形象。例如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描寫(xiě)了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了 “我 ”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。又囑托茶房好好照應(yīng)我。地點(diǎn)：南京 (或旅館到車(chē)站 )；主要人物：父親和 “我 ”；事件：父親堅(jiān)持送 “我 ”到車(chē)站。本題中的 “聰明 ”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí) “我 ”對(duì)父親堅(jiān)持送 “我 ”到車(chē)站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。Ｃ．第３段中的 “他 ”指的是 “那聲音 ”， “那聲音 ”指的是第２段中的 “歌吹 ”。第 1 題考查的是關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用。題目中指出的幾個(gè)詞語(yǔ)間的關(guān)系是正確的。第３段畫(huà)線語(yǔ)句是 “我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。人生的旅途說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短也短，我們能相遇到的花期也有限，我不想錯(cuò)過(guò)每一場(chǎng)花開(kāi)。家里養(yǎng)的羊，那些日子也有了口福，把槐花當(dāng)正餐吃。我瞎想，我們小城移來(lái)這棵槐，是把它當(dāng)做鎮(zhèn)城之樹(shù)的吧？ ④ 傍晚時(shí)分，光的影漸漸散去，黑暗漸漸加深，及至一樹(shù)的白也沒(méi)在黑里頭，天便完全黑下來(lái)了。歌里唱： “ 高高山上一樹(shù)槐／手把欄桿望郎來(lái)／娘問(wèn)女兒你望啥子／我望槐花幾時(shí)開(kāi) ……” 盼郎來(lái)的女兒家，心焦焦卻偏不承認(rèn)，偏把相思推給無(wú)辜的槐花： “ 哎呀呀，槐花槐花，你咋還沒(méi)有開(kāi)？ ” 這里的槐花，浸染上人間情思，惹人愛(ài)憐。 ⑧ 我喜歡這樣的一問(wèn)一答，不落空，相依為命。他們?nèi)斡苫被ㄗ蚤_(kāi)自落，一徑落下去，在地上鋪了足有一寸深的白。（ 4 分） 秋涼閑臥 白居易 殘暑晝猶長(zhǎng)，早涼秋尚嫩。 評(píng)分意見(jiàn)：本題共 3分。 ：在我們的生命長(zhǎng)河中會(huì)遇到很多美好和幸福，有視我們?yōu)樯陌职謰寢專(zhuān)惺冀K陪在我們身邊的朋友，有用目光注視我們前行的老師，他們都是一場(chǎng)場(chǎng)花開(kāi)，珍惜這一樹(shù)的繁華，讓這清香和記憶充盈在我們的心間。”他點(diǎn)頭稱(chēng)是。一說(shuō)話，往往像開(kāi)汽車(chē)一樣，剎不住車(chē)，說(shuō)個(gè)不停，沒(méi)完沒(méi)了。他恍然大悟，點(diǎn)頭稱(chēng)是，把講稿念完，回到原來(lái)的座位。在潛意識(shí)中頗有點(diǎn)沾沾自喜了。如果造物主不賦予人類(lèi)以“忘”的本領(lǐng)，那么，我們?nèi)祟?lèi)在這么多的悲和離的重壓下，能夠活下去嗎？人生下來(lái)，既能得到一點(diǎn)樂(lè)趣，又必須忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。（ 5 分） ⑴ 到了聽(tīng)眾都變成了化石的時(shí)候，他也許才講到春秋戰(zhàn)國(guó) !（從修辭角度）（ 3 分） ⑵ 我必須給賦予我們?nèi)祟?lèi) “ 忘 ” 的本能的 造化小兒 ． ． ． ． 大唱贊歌。（ 2 分）與老友的忘對(duì)比，突出“我”的自律和欣慰（ 2 分）；為下文“然而”的自我否定蓄勢(shì)，既體現(xiàn)了思維的變化和波瀾的設(shè)置，又實(shí)現(xiàn)了由敘轉(zhuǎn)議的巧妙銜接。）（意思對(duì)即可） 5． （ 4 分）①日常生活中瑣碎小事的遺忘糊涂。（ 6分） 5．結(jié)合全文探究“忘”的兩層含義。這是任何人都無(wú)法忍受下去的。自己年紀(jì)越來(lái)越老，對(duì)于“忘”的評(píng)價(jià)卻越來(lái)越高，高到了宗教信仰和哲學(xué)思辨的水平。 ④我比這位老友小六七歲。在這危難之際，我同他的夫人商議，由她寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿，往他口袋里一塞，