淺談中職師德師風(fēng)的重要性(完整版)
【正文】 些師德征文 第 2頁 共 6頁 中職教師卻誤以為專業(yè)化僅指教學(xué)水平和教學(xué)效能，因而只重視發(fā)展教學(xué)業(yè) 務(wù)能力，忽視了思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平的提高，在人生觀、價值觀、世界觀等方面出現(xiàn)了偏頗，由于教師勞動具有示范性，這些錯誤觀念體現(xiàn)在教師的言傳身教中，從而不利于學(xué)生身心的健康成長。 一、中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析 在當(dāng)前社會開放、市場經(jīng)濟逐步完善的時期，多元文化和價值觀相互交 融、激蕩，社會生活發(fā)生了深刻的變化，人們的意識、世界觀、價值觀等也隨之改變。在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，各種思潮和意識也不可避免地反映到中職教師隊伍中來，使得中職教師隊伍在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了一些新情況和新問題，主要表現(xiàn)在以下六個方面 : 。 、為人師表、教書育人的意識淡薄。那么，從哪些方面來提高中職學(xué)校教師的師德 ?我提出以下幾點建議。 ，改革教學(xué)。中職學(xué)生正處于青少年階段， 模仿性強、可塑性大，教師的一言一行對成長中的他們起著重要的影響，這要求教師在各方面都要起到師德征文 第 4頁 共 6頁 表率作用。最后是他律和自律相結(jié)合，師 德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過教師的內(nèi)心信念起作用的，依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，因此，中職教師需在道德實踐過程中自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為個體的道德自律行為。 ，完善師德考核體制。發(fā)達國家在教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)及師德教育方面的許多成功經(jīng)驗值得我們借鑒，以德國職業(yè)教育的“雙元制”為例 :第一，它的教師有三類，即理論課教師、實踐課教師、實訓(xùn)教師，前兩類主要在學(xué)校，后一類主要在企業(yè)，這樣就有效地保證了中職生教育的理論與實踐相結(jié)合。第三，德國職業(yè)教育的教師屬于公務(wù)員范疇，他們收人都很高，平均工資為一般工人平均工資的 ，還享有國家公職人員的各種優(yōu)厚待遇和較高的社會地位，這樣一方面保證了教師隊伍的質(zhì)量，一方面有利于教師隊伍的穩(wěn)定。制定 公平、合理、科學(xué)的職稱和晉升評價體系，有利于教師的
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