幼兒的心理特點及其教育對策(完整版)
【正文】 就是在已有判斷的基礎上得出另一個新的判斷。 d、逐步能做簡單的實物運算。 ?幼兒數(shù)概念和運算能力的發(fā)展是幼兒思維發(fā)展的一個重要組成部分。 ?注意分散 — 指需要注意穩(wěn)定的情況下，受到無關刺激的干擾，使注意離開需要注 ?意的對象。 ? 時間知覺的發(fā)展：時間不具有直觀性，對于抽象思維能力還未發(fā)展的幼兒是很困難的。 一、幼兒心理發(fā)展的主要特點 ?（一）、幼兒的認識有明顯的具體形象性，抽象概括性才開始發(fā)展 ?（二）、幼兒的心理和行為帶有無意性，有意性才開始發(fā)展 ?（三）、幼兒開始形成最初的個性傾向 ?個性 —— 指一個人比較經常、比較穩(wěn)定的心理特征。 ? 觸摸覺的發(fā)展：動覺和皮膚覺的聯(lián)合叫觸摸覺，觸摸覺的發(fā)展對幼兒認識客觀事物起很大作用。 ?（ 2）教學活動； ?（ 3）自我服務性勞動； ? 動員多種感官參與幼兒的知覺活動 ? 運用詞、言語指導幼兒發(fā)展知覺 四、幼兒注意的發(fā)展和培養(yǎng) ?（一）、幼兒注意發(fā)展的特點 ? 無意注意高度發(fā)展：表現(xiàn)在對新鮮的、具體形象的、能引起興趣和需要的對象都能引起幼兒的注意。 ?幼兒的概括特點有： (1)、概括的內容比較貧乏； (2)、概括的特征很多是表面的、非本質的； (3)、概括的內涵往往不精確。 （ 2）、 4歲，是數(shù)詞和物體間建立聯(lián)系的階段，表現(xiàn)為： a、點數(shù)后說出物體的總數(shù)，有了最初的數(shù)群概念。 幼兒理解的特點： ?（ 1）、從個別事物的理解到事物關系的理解 ?（ 2）、從依靠具體形象的理解到依靠詞的說
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