【正文】 容從波士頓傳到巴爾的摩） 79 教學(xué)模式的范例 ?“啟發(fā) —創(chuàng)新”模式 ?“系統(tǒng) —操作”模式 ?“演繹 —歸納”模式 ?“整體 —融合”模式 ?數(shù)理匹配模式 ?系統(tǒng)關(guān)聯(lián)模式 ?傳遞 —接授模式 ?自學(xué) —輔導(dǎo)模式 ?引導(dǎo) —發(fā)現(xiàn)模式 ?情景 —陶冶模式 ?示范 —模仿模式 ?六環(huán)節(jié)教學(xué)模式（朱玉民） 80 教學(xué)策略： （理論、方式、 方法、媒體） 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點 依 據(jù) 采用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式（主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性） 采用有效的教學(xué)方法 展示知識的過程 選擇、設(shè)計、應(yīng)用媒體： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論 策略要符合教學(xué)過程的基本規(guī)律： 有利于體現(xiàn)新課改的要求 考慮教師、學(xué)生的素養(yǎng)條件 間接與直接經(jīng)驗相結(jié)合 傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào) 提供教學(xué)環(huán)境 提供有效工具 解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難 支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的實施 創(chuàng)設(shè)情境 教師演示 學(xué)生練習(xí) 返回 81 ● 新課改 ● “ 整合 ” 的理論基礎(chǔ)： ● 信息技術(shù) ● 信息素養(yǎng) ● “ 整合 ” 的實質(zhì) ● “ 整合 ” 的理念 ● “ 整合 ” 的 原則 ● “ 整合 ” 的 途徑 ● “ 整合 ” 的案例 ● “ 整合 ” 的 策略 專題四：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 ○ 走進(jìn)新課程 ○ 實施新課改 ○ 系統(tǒng)論 ○ 傳播理論 ○ 教學(xué)理論 ○ 學(xué)習(xí)理論 ○ 技術(shù) ○ 信息技術(shù) ○ 信息技術(shù)教學(xué)功能 ○ 信息技術(shù)的特點 ○ 信息技術(shù)的優(yōu)勢 ○ 知識的物化 ——基石 ○ 信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點 教轉(zhuǎn)化為教學(xué)功能 ——根本途徑 ○ 大整合論 ○ 小整合論 ○ “整合”的基本理念 82 ● 技術(shù) ● 信息技術(shù)： 是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工 具與技能的總和。hE! eBYbyV8uR4rO1oLlI*iF$f CZczW8vS5sP2pM+mJ(jG%gDdAX9wT6tQ3qN0nK)kHamp。 △信息手段： ● 物化技術(shù)（媒體技術(shù)） ● 非物化技術(shù)（也稱方法） ● 變微觀為宏觀 ● 變靜為動 ● 變抽象為直觀、形象 ● 模擬現(xiàn)實場景 ● 創(chuàng)設(shè)情境 ● 作為學(xué)習(xí)對象 ● 學(xué)習(xí)工具 ● 教學(xué)工具 ● 交流工具 ● 研發(fā)工具 ● 數(shù)字化 ● 網(wǎng)絡(luò)化 ● 智能化 ● 多媒體化 ● 虛擬化 83 信息素養(yǎng) ?具有良好的信息倫理道德修養(yǎng) ?掌握信息技術(shù)知識 ?應(yīng)用信息技術(shù)的能力 ?了解信息技術(shù)基本工具的作用 ?理解信息技術(shù)的使用方法及其基本原理 ?會使用信息技術(shù)常用設(shè)備，并能排除常見故障 ?認(rèn)識多媒體和網(wǎng)絡(luò)等功能，并能操作 ?掌握計算機常用軟件（如操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子 表格、瀏覽器、 Frontpage等）的操作 ?掌握多媒體操作系統(tǒng) ?掌握計算機程序，通過幫助會使用 ?會自己制作簡單的網(wǎng)頁 ?物化知識 ?獲取、傳遞、儲存等信息 ?具有“熱鏈接”功能（控制、轉(zhuǎn)變功能） ?具有信息需求的判斷和獲取能力 ?具有評價、篩選、分類、存儲信息的能力 ?具有組織、表達(dá)信息的能力 ?具有信息通訊及與別人交流的能力（如利用電子郵件、 ?局域網(wǎng)、 Inter等。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主流理論的指導(dǎo)下 ,研究、設(shè)計的。 50 ● 觀念：是行動的靈魂 ● 教育觀念：是對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用 ● 一切先進(jìn)的教學(xué)改革是從新的教育觀念中發(fā)生出來的 ● 確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù) 教 育 觀 念 51 教學(xué)設(shè)計 ： 教學(xué)分析： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)策略： 教學(xué)過程： 教學(xué)評價： （理論、方式、 方法、媒體） 分析學(xué)生 分析教材 知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點 依據(jù) 采用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式（ 主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性 ） 采用有效的教學(xué)方法 展示知識的過程 選擇、設(shè)計、應(yīng)用媒體： （創(chuàng)設(shè)情境 —引課） （注重過程性評價） 知識基礎(chǔ) 認(rèn)知水平 技能水平 學(xué)生特征： ? 智力因素： ? 非智力因素： ? 個性 ? 潛能 興趣 情感 動機 意志 感知 記憶 思維 想象 地位、作用 知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系 關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié) 確定重點、難點、疑點、易混淆點 建議性的參考資料 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論 策略要符合教學(xué)過程的基本規(guī)律： 有利于體現(xiàn)新課改的要求 考慮教師、學(xué)生的素養(yǎng)條件 間接與直接經(jīng)驗相結(jié)合 傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào) 提供教學(xué)環(huán)境 提供有效工具 解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難 支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的實施 創(chuàng)設(shè)情境 教師演示 學(xué)生練習(xí) 形成性評價 終結(jié)性評價 52 信息技術(shù) 與課程整合： ?直譯 “ 整合 ” ： ?宏觀目標(biāo)： ?兩個重點： ?“ 整合 ” 是重要途徑 （跨越） ?教育教學(xué)功能： ?解決困難 微 —宏 2 靜 —動 抽 —形 模擬場景 創(chuàng)設(shè)情境 2 實現(xiàn)“雙贏” 信息技術(shù)素養(yǎng) 教與學(xué)的規(guī)律 提供教學(xué)支撐環(huán)境： 教與學(xué)的演、練工具 認(rèn)知工具（工具軟件） 創(chuàng)設(shè)情境 3 展示過程 2 改善教與學(xué)方式（五特征） 4 兩個培養(yǎng) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)（課程） 53 提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵 ?思想品德素質(zhì)： ?科學(xué)文化素質(zhì)： ?智能素質(zhì)： ?身體素質(zhì)： 先進(jìn)的教育思想 對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神 寬厚的文理基本知識 精深的學(xué)科專業(yè)知識： 堅實的教育科學(xué)知識 習(xí)題分類 燃燒 原電池 三層次的能力結(jié)構(gòu) 較高層次： 中間層次： 基礎(chǔ)層次： 應(yīng)變能力 創(chuàng)造能力 專門能力： 一般能力： 教學(xué)設(shè)計 媒體的操作與維護(hù) 軟件的編制與應(yīng)用 組織能力 交流能力 科研能力 聽、說、讀、寫、算 推理、計算機應(yīng)用 強健的體魄 充沛的精力 豁達(dá)樂觀的性格 54 優(yōu)化教學(xué)策略 是途徑 ?處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系 ?遵循教學(xué)規(guī)律： ?兩種方法論體系 共用： ?實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào) 三種學(xué)習(xí)： 兩種方法論體系： 簡單學(xué)習(xí) 語義性知識 認(rèn)識客觀世界 復(fù)雜學(xué)習(xí) 程序性知識 分析、解決問題 高級學(xué)習(xí) 策略性知識 改善學(xué)習(xí)狀態(tài) 客觀主義的方法論： （高效清晰傳遞知識 —簡單學(xué)習(xí)） 建構(gòu)主義的方法淪： （幫助、促進(jìn)、協(xié)調(diào) —復(fù)雜和高級學(xué)習(xí)） 互補 完善 由內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué) 目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué) 由被動接受性學(xué)習(xí) 主動、合作、探究性學(xué)習(xí) 由教師的教具 學(xué)生的學(xué)具 55 促進(jìn)素質(zhì)提高是目標(biāo) ?教學(xué)基本要求： ?教學(xué)原則： ?教與學(xué)方式： ?教學(xué)方法： ?兩個重點： ?愉悅 ?精講（過程、方法、規(guī)律） ?啟發(fā) ?互動 ?精練 ?反饋 ?以人為本原則 ?面向全體原則 ?全面發(fā)展原則 ?主動發(fā)展原則 ?落實基礎(chǔ)原則 ?愉悅審美原則 有教無類 因材施教 基礎(chǔ)知識 基本技能 基本能力 尊重 民主 平等 和諧 美學(xué)價值 “五個特征 ” ?創(chuàng)新精神 ?實踐能力 56 ?“整合 ” 的理念： ?大整合論 : ?理念：將信息技術(shù)融入到課程的 整體中去，改變課程的結(jié) 構(gòu)、內(nèi)容，變革課程的體 系。 ※ 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，注重對知識產(chǎn)生、 形成過程的認(rèn)識、分析、歸納、總結(jié)；注重 對獲取知識的方法的學(xué)習(xí)和掌握。 教師：幫助學(xué)生總結(jié)探究性學(xué)習(xí)的程序、途徑、手段 （含多媒體運用）、方法 ? “因材施教 ” ：針對不同層次的學(xué)習(xí)，設(shè)計不同層次的探 究性主題。 23 ● 按著教學(xué)過程的三條基本規(guī)律設(shè) 計動畫素材。 ● 教師的引導(dǎo)（或指導(dǎo)）要及時、恰到好處 ※ 當(dāng)學(xué)生的思路（或操作），誤入岐途（或操作失誤）時，教師要及時給予引導(dǎo)（或指導(dǎo)）。是傳授知識、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革與實施搭建一個優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的支撐平臺。 本專題課的內(nèi)容如下： ● 研究模式 ● 研究切入點的 ● 專題一：新課程改革的要點 ● 專題二：教學(xué)改革的四個重要方面： ● 專題三： 《 新課改下的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 》 ● 專題四： 《 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 》 的理論與實踐研究 ● 專題五： 《 信息化教學(xué)資源的設(shè)計與應(yīng)用 》 ● 專題六： 《 動畫創(chuàng)意腳本的設(shè)計與填寫 》 ● 專題七： 《 說課 》 ● 專題八： 《 新課改與中高考 》 ○ 建構(gòu)并實施新型學(xué)習(xí)方式 ○ 優(yōu)化教學(xué)過程 ○ 優(yōu)化教學(xué)資源 ○ 研究并實踐 《 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 》 3 以”三結(jié)合“的模式，組成科研課題組，對 《 信息化 教學(xué)資源的設(shè)計與應(yīng)用 》 的理論與實踐進(jìn)行研究。它有助于體現(xiàn)教師在教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的主導(dǎo)作用。 20 三 .探究性學(xué)習(xí)的基本條件 ● 選題科學(xué)、準(zhǔn)確、恰當(dāng) 新、舊知識的銜接點 ※ 探究的課題（或問題）一定是： 間接經(jīng)驗與直接的銜接點 ※ 主題設(shè)計能引起爭論（或知識的內(nèi)涵的能引起發(fā)散性思 維） ※ 主題設(shè)計能將探究（或討論）逐步引向深入的后續(xù)問題（即讓學(xué)生能蹺起腳尖或跳起來接到 “ 桃子 ” ） ● 具備實施探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境 ※ 多媒體素材齊備 ※ 信息技術(shù)應(yīng)用、操作環(huán)境齊備 21 四 .探究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵 ●創(chuàng)設(shè)與探究主題相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ●以現(xiàn)代教育思想理論為指導(dǎo)，使動畫素材有 利于教育技術(shù)與學(xué)科的整合。 ?注意：是引導(dǎo)正確的思考方向或 途徑，而不是直接提示探究問題 的本質(zhì)，也不是具體方法的指導(dǎo)。 ※ 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，增強創(chuàng)新意識、提高實踐能力。 ※ 教師要尊重學(xué)生， “ 有教無類，因材施教 ” ，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生達(dá)到個性發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展。可見， 《 信息化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用 》 的理論與實踐 研究的重要性。 ●信息技術(shù)的優(yōu)勢 ●信息技術(shù)教學(xué)功能 ●信息技術(shù)的特點 信息技術(shù) ● 定義：是為社會生產(chǎn)和人類物質(zhì)文化生活需要服務(wù)的，供人類利用和改造自然的物質(zhì)手段、智能手段和信息手段的總和。hE!eBXaxU7uR4rO1oLlI*iF$fBYbyV8vS5sP2pM+mJ(j G%fCZczW9wT6tQ3qN0nK)kHamp。 △智能手段：和人的智力相關(guān)的解決問題的方法和技巧。是傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ) ,運用系統(tǒng)論的觀點和方法 ,分析教學(xué)需求和教學(xué)問