構(gòu)建高校黨員教師黨性修養(yǎng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制研究(完整版)
【正文】 體現(xiàn)。 一、加強(qiáng)高校黨員教師黨性修養(yǎng)教育的必要性 （一）黨性修養(yǎng)教育是自身職業(yè)發(fā)展的需要 從傳統(tǒng)意義上講，高校黨員教師自身的職業(yè)發(fā)展往往取決于專(zhuān)業(yè)能力和理論水平的高低。本文通過(guò)對(duì)黨性修養(yǎng)教育的現(xiàn)狀分析，探索研究了加強(qiáng)黨性修養(yǎng)教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的有效方式，以求不斷弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)高校事業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，高校需要將黨性修養(yǎng)教育作為黨建工作中重要的內(nèi)容，有效激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使黨員教師以飽滿(mǎn)的工作熱情和責(zé)任意識(shí)，全身心地投入到對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成 才的教育指導(dǎo)工作中來(lái)，致力于專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，這也將是黨員教師自身職業(yè)發(fā)展的必由之路。 在加強(qiáng)政治修養(yǎng)方面，要培養(yǎng)黨員教師塑造見(jiàn)微知著，胸懷全局的政治鑒別力，堅(jiān)定新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷更新對(duì)時(shí)政問(wèn)題的認(rèn)知方向，與時(shí)俱進(jìn)，始終走在時(shí)代發(fā)展的前列。 在加強(qiáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)修養(yǎng)方面，要求黨員教師培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾、謙虛謹(jǐn)慎，艱苦奮斗，勤儉創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨確立了 “ 一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn) ” 的基本路線(xiàn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心地位較為突出，但另一方面，過(guò)分地追求辦學(xué)效益，追求個(gè)人收益，使得高校教育的方向出現(xiàn)了偏離，普遍存在 “ 重業(yè)務(wù)、請(qǐng)黨建 ” 的現(xiàn)象，也因此出現(xiàn)教育理念為經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)，黨性修養(yǎng)不如業(yè)務(wù)培訓(xùn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀， “ 一手硬， 一手軟 ” 的現(xiàn)象未得到根本解決。黨員教育內(nèi)容千篇一律，不能針對(duì)不同層次、不同行業(yè)的不同情況，提出不同要求。黨性修養(yǎng)教育最直接有效的途徑就是在工作實(shí)踐中進(jìn)行，而不是作為一個(gè)響亮的口號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單宣傳。 結(jié)束語(yǔ) 高校黨員教師的黨性修養(yǎng)教育，是一個(gè)長(zhǎng)期性和持續(xù)性的過(guò)程，也是教師們進(jìn)行自我批判、自我挑戰(zhàn)和自我升華的過(guò)程。比如：可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)黨員教師感興趣的反腐倡廉、法庭庭審、黨史等內(nèi)容，選取相關(guān)單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)并就個(gè)人體會(huì)展開(kāi)集體討論。一些學(xué)校和部門(mén)的黨員教育工作隨意性比較大，沒(méi)有建立起一整套黨員教育制度，缺乏系統(tǒng)性的教育規(guī)劃。這種職能上的缺失，導(dǎo)致黨建工作出現(xiàn)黨務(wù)干部老化，活動(dòng)陣地退化等不良趨勢(shì)。 三、高校黨員教師黨性修養(yǎng)教育現(xiàn)狀以及原因分析 為切實(shí)了解高校黨員教師 黨性修養(yǎng)教育的基本情況，筆者采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法等方法，向我市四所高校發(fā)放了 500 份問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷 486 份。提高理論素養(yǎng)和提升業(yè)務(wù)水平存在相輔相成的辯
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