【正文】 ，易發(fā)脾氣，具有周期性的喜怒無常，而且發(fā)作沒有前兆；愛挑釁，有破壞行為和攻擊性行為。 自尊心自信心受挫。 在改變生活環(huán)境的同時(shí)，對(duì)患兒進(jìn)行心理治療，如采用疏導(dǎo)療法、正強(qiáng)化技術(shù)等。此行為一般在 3~5歲時(shí)發(fā)生，有時(shí)也可能持續(xù)多年，在小學(xué)兒童中偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)，且女孩比男孩多。 包括：①矛盾意向療法；②正強(qiáng)化法；③負(fù)性活動(dòng)練習(xí)；④放松療法。 （ 7）其他癥狀。 （ 2）情感冷淡。這一時(shí)期是走向人生的完成階段，也是追及作為人的生活價(jià)值的最后時(shí)期。中年期是生理的成熟期，心理的穩(wěn)定期，又是從青年期向老年期轉(zhuǎn)化的過渡時(shí)期。 。經(jīng)歷這個(gè)時(shí)期的發(fā)展，個(gè)體的生理發(fā)育、心理和社會(huì)性的發(fā)展日趨成熟。 。 （ 2）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣。 首先，同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展。 親社會(huì)行為指對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向。 （一）兒童游戲的特點(diǎn) 1．嬰兒的游戲特點(diǎn) （二）游戲的社會(huì)性發(fā)展 ； ； ； ： 36 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一單元 幼兒的游戲 三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 （一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑 （二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式 （三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 （四）培養(yǎng)健全的人格 （五）增強(qiáng)體質(zhì) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 37 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 一、言語的發(fā)展 言語是兒童心理發(fā)展過程中掌握的最復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。 三、社會(huì)性依戀 第三單元 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 32 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第三單元 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 四、自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)是個(gè)人作為主體的我，對(duì)自己以及對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 社會(huì)化的過程就是人格形成和社會(huì)性發(fā)展的過程。 ，開始出現(xiàn)形象性特點(diǎn)。 嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。人的嗅覺改善延續(xù)至成年，到老年又衰退。 習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過程合稱為習(xí)慣化范式。 18 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展 第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 嬰兒的主要?jiǎng)幼?是 手的抓握動(dòng)作 和 獨(dú)立行走 。 相互作用論是發(fā)展心理學(xué)基本理論的一大進(jìn)展，現(xiàn)今它的影響最大。 認(rèn)為心理發(fā)展是由遺傳因素決定的；其過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程；環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。 11 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式方法 二、縱向研究 是在較長的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 發(fā)展趨勢(shì)與年齡的關(guān)系 6 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 （三）心理發(fā)展的普遍性和差異性 心理發(fā)展的規(guī)律性體現(xiàn)在心理發(fā)展的普遍性和差異性的復(fù)雜關(guān)系中。 本部分所談的發(fā)展心理學(xué)均指?jìng)€(gè)體發(fā)展心理學(xué)。 是最常用的設(shè)計(jì)方式。 三、橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì) 13 第四單元 心理發(fā)展的理論問題 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第一節(jié) 概述 一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用問題，事實(shí)上是心理發(fā)展的動(dòng)力、制約心理發(fā)展的因素的問題。 如德國兒童心理學(xué)家施太倫、美國的吳偉士等。 （ 1）頭尾原則： 從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展。嬰兒感知覺的發(fā)展不是被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)的、有選擇性的心理過程。 ： ： ： ： 嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)，即感受撫慰、警覺、痛苦。 1．形狀知覺 2． 深度知覺 3． 方位知覺 幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺世界。 。 簡單發(fā)音階段 多音節(jié)階段 學(xué)話萌芽階段 準(zhǔn)備階段 真正發(fā)音是從掌握第一批詞開始的 1歲半到 2歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵時(shí)期。 Chess 1974, 1982）的氣質(zhì)類型說 他們 按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等的表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為三種。幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過程多半都是通過游戲進(jìn)行的。 39 二、記憶的發(fā)展 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 短時(shí)記憶 長時(shí)記憶 以記憶容量（記憶廣度）來說明 以三種發(fā)展 趨勢(shì)來說明 （三）記憶策略形成 短時(shí)記憶容量的發(fā)展趨勢(shì)是先快后慢 （ 1）記憶策略的發(fā)展 （ 2）幼兒能運(yùn)用的記憶策略 （一）幼兒記憶容量的發(fā)展 （二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì) 40 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 三、思維的發(fā)展 幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。兒童要成為合格的社會(huì)成員，就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期望。 （ 2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。 （一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn) 47 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展 （二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn) （ 1）直觀形象水平： （ 2）形象抽象水平： （ 3）初步本質(zhì)抽象水平： （ 1）演繹推理能力的發(fā)展 （ 2）歸納推理能力的發(fā)展 （ 3）類比推理能力的發(fā)展 （ 1）掌握守恒： （ 2）思維具有可逆性： （ 3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知： （ 1）類別體系化 （ 2）序列化 48 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第三單元 童年期的社會(huì)性發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 （一）自我概念 自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的形象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體、能力、性格、興趣、思想等方面的認(rèn)識(shí)。 習(xí)慣的形成方式主要是依靠簡單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。 二、思維的發(fā)展 （一）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 （二）思維形式與思維內(nèi)容分離 54 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 第三單元 青春期的社會(huì)性發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 （一）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征 （二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績 （三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征 二、情緒變化特點(diǎn) （一）不能自我控制的情緒波動(dòng) （二）青春期躁動(dòng) 三、第二反抗期 （ 一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式 （二）形成第二反抗期的原因 成因集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。 三、教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒 56 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 青年期（也稱成年初期）的年齡范圍大約為 1 18~35歲。 三、職業(yè)的發(fā)展 （ 1）工作滿意度。 孤獨(dú)癥一般起病于 2 歲半以前，男孩多于女孩。 這是孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)突出的癥狀。 加強(qiáng)語言訓(xùn)練。此時(shí)除緘默不語外，還伴有其他精神行為異常。因此，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及早及時(shí)地進(jìn)行治療。少年期患病率的增高主要原因與青春期生理反應(yīng)有關(guān)，而且女性的發(fā)病率在升高，在精神病院就診住院的比例更大。成年人憂郁時(shí)，可能會(huì)目光呆滯，成長久失神地注視著某一個(gè)地方。 行為療法。 性格的影響。 反復(fù)阻止療法。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。 柯爾伯格認(rèn)為人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì) 是一致的，大致可分為3種水平， 6個(gè)階段。 第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。 輔助性藥物治療法。 兒童強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)是強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念，前者明顯多于后者，而且年齡越小，這種傾向越明顯。 藥物治療。 （ 2）自我貴備、自我貶低。 兒童抑郁癥的病因主要是因心理遭受刺激后而誘發(fā)的：