【正文】 展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 （二）視覺的發(fā)展 ： ： ： ： ： 視 覺 技 能 人對周圍環(huán)境的信息大多數(shù)是通過視覺系統(tǒng)獲得的。 聽 覺 的 發(fā) 展 23 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 （四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 1．味覺的發(fā)展 2． 嗅覺的發(fā)展 3． 膚覺的發(fā)展 味覺是選擇食物的重要手段，是新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺。 新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化發(fā)展迅速。 兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷拢吻昂?，再左右。直覺行動(dòng)思維，是指思維活動(dòng)離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。 。語言是兒童心理發(fā)展過程中獲得的最復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。 3歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。 ： ： ： ： 30 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 第三單元 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 二、氣質(zhì) 在兒童中，容易型約占 40%，困難型約占 10%，遲緩型約占巧％，其余 35%屬于混合型。 31 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 依戀是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)，是情感社會(huì)化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感關(guān)系。 （一）主體我的發(fā)展（ 5~15個(gè)月） （二）客體我的發(fā)展（ 15~24個(gè)月） 哈特（ S. Harter）概括諸多研究結(jié)果，按主體我和客體我的區(qū)分把嬰兒自我意識(shí)發(fā)展分為兩大階段 33 第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 嬰兒期作為人生的最初階段，如果撫養(yǎng)不當(dāng)，就會(huì)帶來各種心理問題。游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展具有重要作用，游戲也是幼兒教育的重要手段。幼兒期是兒童言語能力發(fā)展迅速的時(shí)期，是兒童增加詞匯數(shù)量最快的時(shí)期，是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 具體形象思維是指兒童的思維活動(dòng)主要依賴于具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系。 攻擊行為是指針對他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 三、性別角色社會(huì)化 四、同伴關(guān)系的發(fā)展 同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系。 第三，同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。 （ 3）具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。 一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn) 45 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量（廣度）的增加 （二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn) （三）童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn) （ 1）歸類： （ 2）系列化： （四）童年期元記憶的特點(diǎn) 1．小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識(shí) （ 1）有關(guān)自我的知識(shí) （ 2）關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí) （ 3）關(guān)于記憶策略的知識(shí) 46 二、思維的發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展 按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運(yùn)算階段。 （二）自我評價(jià)的特點(diǎn) 。 49 第三單元 童年期的社會(huì)性發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 二、親子關(guān)系的發(fā)展 三、同伴關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn) （ 1）受歡迎的兒童： （ 2）不受歡迎的兒童： （ 3）受忽視的兒童： （二）兒童伙伴集團(tuán)的形成 1．依從性集合關(guān)系期 四、友誼的發(fā)展 五、欺負(fù)與被欺負(fù) （一）兒童對友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展 （二）影響兒童選擇朋友的因素 50 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 第四單元 童年期的心理衛(wèi)生 一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 二、培養(yǎng)良好的品行 學(xué)習(xí)是童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，家長和老師應(yīng)做好兒童人學(xué)的心理準(zhǔn)備，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面的準(zhǔn)備。 51 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 青春期是個(gè)體由童年向成人過渡的時(shí)期。 1．性器官發(fā)育 身高的快速增長是青春期兒童身體外形變化最明顯的特征 體重是身體發(fā)育的一個(gè)重要標(biāo)志 52 第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) 53 第二單元 青春期的認(rèn)知發(fā)展 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量的發(fā)展 （二）記憶的主要特點(diǎn) ，同時(shí)有效地運(yùn)用機(jī)械記憶。 四、人際關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴關(guān)系 （二）與父母關(guān)系的變化特點(diǎn) （三）與教師關(guān)系的變化特點(diǎn) 。 第二，尊重其獨(dú)立自主要求。青年期是人生的黃金時(shí)代。（ 2）性別角色日趨整合。（ 2）工作績效。 四、死亡的來臨 一、提前做好退休后的生活準(zhǔn)備 二、生命不息，活動(dòng)不止 三、保持良好的人際關(guān)系 四、坦然面對死亡 第四單元 老年期的心理衛(wèi)生 62 發(fā)展心理學(xué) 常見的心理問題 63 兒童期的主要心理問題 一、自閉癥 二、選擇性緘默癥 三、抑郁癥 四、強(qiáng)迫癥 五、恐怖癥 六、焦慮癥 九、學(xué)習(xí)困難綜合癥 十、吮手指、咬指甲 十一、遺尿癥 十二、口吃 十三、肥胖癥 十四、厭食 十五、偏食 十六、異食癖 十七、睡眠障礙 七、多動(dòng)癥 八、攻擊性行為 64 兒童自閉癥 也稱兒童孤獨(dú)癥，是發(fā)生在兒童早期的全面發(fā)育障礙，是一種比較嚴(yán)重的兒童精神疾病，這種病涉及感知、語言、情感、智能等多種功能。該病的主要臨床表現(xiàn)有： （ 1）孤獨(dú)離群。不喜歡別人抱他，患兒的目光游移不定，看人時(shí)常是瞇眼斜視或用余光，很少正視。 （ 5）興趣狹窄，行為活動(dòng)單調(diào)刻板，適應(yīng)新環(huán)境困難。 65 兒童孤獨(dú)癥患病率大約為 1~2%，我國約有數(shù)十萬孤獨(dú)癥兒童。 訓(xùn)練中應(yīng)注意：①對一個(gè)剛開始理解語言的患兒，父母對他說話應(yīng)盡量使用孩子能理解的簡短的語句，因?yàn)槎嘤嗟脑~、句會(huì)把孩子弄糊涂；②訓(xùn)練時(shí)要盡可能地運(yùn)用具體形象的物品、圖片、動(dòng)作、行為，演示并帶他們重復(fù)以幫助理解、記憶；③應(yīng)創(chuàng)造條件、情景，鼓勵(lì)患兒用言語來提要求，與人交流；④患兒在說話時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些用詞不當(dāng)、詞語顛倒等現(xiàn)象。 應(yīng)在?？漆t(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行，常用的藥物有：①抗精神病藥；②中樞神經(jīng)興奮劑。在癔病中也偶爾可見。但他們并非生理性損傷或智力低下所致，因?yàn)樗麄冊诩依锖褪煜さ娜嗣媲叭匀徽f說笑笑，言語自如。 消除引起精神緊張的因素。 68 兒童抑郁癥 即抑郁性神經(jīng)癥，是由心理因素引發(fā)的一種心理疾病。據(jù)報(bào)道，精神科門診兒童診斷為抑郁癥的占 28 % ，在精神科住院病人中兒童抑郁癥比例為 59％。 家長的影響。而兒童則不，其主要表現(xiàn)有： （ 1）不愿與人交往、孤獨(dú)、離群是其典型特征。 （ 5）對學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，缺乏熱情，讀書成績下降，思維遲鈍，難于完成任務(wù)。 增強(qiáng)自信心。病人雖能意識(shí)到這些觀念、意向、行為是不必要的或毫無意義的，但就是難以將其排除。 家庭的影響。這類患兒的智力水平一般都較高，富于幻想。 思維阻斷療法。 他將人的心理機(jī)能區(qū)分為低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能兩類。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以促進(jìn)兒童道德的發(fā)展。 第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。 78 弗洛伊德的情欲說： 弗洛伊德把與生存本能聯(lián)系并用以滿足機(jī)體的性的需要的心理能量稱為 里必多 （ LiBido），而將里必多 投放于身體的某一部位分為不同的階段： 口唇期（ 01歲） 肛門期（ 13歲） 前生殖期（ 45歲） 潛伏期（ 6歲 青春期） 生殖期（青春期）