種子導(dǎo)師的角色與定位(完整版)
【正文】 家連家核心精神 ? 認(rèn)識(shí) 家連家教材蘊(yùn)含教育與充權(quán) ? 執(zhí)行 家連家方案帶領(lǐng)團(tuán)體 ? 帶領(lǐng)團(tuán)體中 辨識(shí) 具潛力種子導(dǎo)師 ? 在工作中 實(shí)踐 充權(quán)理念 導(dǎo)師任務(wù) 認(rèn)識(shí)教材蘊(yùn)含教育與充權(quán) /倡導(dǎo) ? 關(guān)注家屬內(nèi)心無助 , 無力感 ? 增加信心消化疾病和治療知識(shí) ? 發(fā)掘強(qiáng)處（優(yōu)勢(shì)觀點(diǎn)） – 不看不足 (deficiency)看潛力 (potentialities) – 不看問題 (problem)看例外（長處） (strengths) – 不看病態(tài) (pathology)看可能 (possibilities) ? 增加權(quán)益意識(shí) → 有權(quán)得到現(xiàn)代及合適的治療 → 有權(quán)要求沒有歧視的服務(wù) → 針對(duì)權(quán)力層面 → 醫(yī)生 病人關(guān)係 → 健康照顧系統(tǒng) ? 將學(xué)員連繫到社區(qū)資源和自助組織 ? 揭露制度不合理之處 , 提倡應(yīng)有卻缺乏的資源或服務(wù) ? 豐富自我充權(quán)故事 – 強(qiáng)調(diào)個(gè)人復(fù)康故事可以改寫 . – 分享成功經(jīng)驗(yàn) – 受助者助人 ? 提升獨(dú)立能力 – 透過參與 , 增強(qiáng)控制感 ,自主性 導(dǎo)師之任務(wù) 帶領(lǐng)團(tuán)體 ? 團(tuán)體進(jìn)行前 [知己知彼 ]有利關(guān)係之建立 ? 對(duì)教材之熟悉降低焦慮且有利時(shí)間之掌控 ? 團(tuán)體規(guī)範(fàn)之共同協(xié)定（準(zhǔn)時(shí) 尊重 手機(jī) 發(fā)言） ? 帶領(lǐng)前自身之暖化 以催化團(tuán)體之進(jìn)行 ? 帶領(lǐng)前與協(xié)同帶領(lǐng)者之分工討論 ? 帶領(lǐng)中危機(jī)狀況之處理 彼此默契之培養(yǎng) ? 帶領(lǐng)後立即之會(huì)後討論與情緒支持
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