蘇教版科學(xué)科學(xué)探究過程技能的思考與表述(完整版)
【正文】 ? 使用國際標(biāo)準(zhǔn)計量單位 ? 長度 ? 液體的體積 ? 質(zhì)量 ? 溫度 第三種，先確定基本范疇，再分解出內(nèi)涵的類型 （二） ③ 科學(xué)研究 ? 提出問題 ? 構(gòu)想假說 ? 實驗設(shè)計 ? 分析數(shù)據(jù) ? 得出結(jié)論 ④ 理性思維 ? 對比與比較 ? 應(yīng)用概念 ? 理解圖表 ? 因果推斷 ? 歸納 ? 做出判斷 ? 解決問題 第三種，先確定基本范疇，再分解出內(nèi)涵的類型 （三） ⑤ 信息處理 ? 概念圖 ? 對比 /比較表 ? 維恩圖 ? 流程圖 ? 循環(huán)圖 ⑥ 繪制圖表 ? 記錄表 ? 柱形圖 ? 折線圖 ? 扇形圖 《 科學(xué)探索者 》 浙江教育出版社 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 關(guān)于科學(xué)探究過程及其技能的表述（一） 一、提出問題 ? 能提出與科學(xué)有關(guān)的問題。 ? 能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中的過程技能 ① 觀察，②測量， ③分類，④推理， ⑤預(yù)測，⑥猜想與假設(shè)， ⑦識別與控制變量，⑧建立模型。 ? 測量：許多證據(jù)都是數(shù)據(jù)，測量就是將收集到的數(shù)據(jù)信息與有單位的標(biāo)準(zhǔn)進行比較。 ? 建立模型：是我們用來解釋自己的思想和發(fā)現(xiàn)的方法。 ? 實驗：是一種特別的收集證據(jù)的方法，它是通過我們自己“制造”的條件，收集事物如何變化的證據(jù)?！? ? 情境 4：基于項目的科學(xué)教學(xué)（探究驅(qū)動性問題） 結(jié)束語 ? 誠摯感謝 ? 愿意交流 ? 歡迎批評 張 翔 (心理學(xué)副教授） 。 過程技能自定義：拓展與應(yīng)用 ? 解釋更多的事實：用我們掌握的科學(xué)知識解釋更多的事實，發(fā)現(xiàn)更多的事實之間的關(guān)聯(lián)，提出更多的問題。模型方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物、事物的變化以及事物之間的聯(lián)系。排序是一種整理資料（數(shù)據(jù)，證據(jù)）的方法。 [英 ]威尼 哈恩對兒童“問題”的分類 ? 表現(xiàn)興趣的問題 ? 獲取信息的問題 ? 具有復(fù)雜性和哲學(xué)性的問題 ? 兒童可進行調(diào)查的問題，即科學(xué)教育中最具有價值的問題。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 關(guān)于科學(xué)探究過程及其技能的表述（四）
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