【正文】 的知識，來彌補我們的不足。最為重要的是，課程設(shè)計教會了我與人合作。但是任然有太多化工原理課程設(shè)計 27 數(shù)據(jù)需要確定，我們費盡周折在圖書館和網(wǎng)上找到了一系列相關(guān)的數(shù)據(jù)和計算公式和處理方法，開始了動筆計算。在最后看到我們做好的課程設(shè)計時，真是感慨萬分。 剛開始著手設(shè)計的時候真的感到一片茫然，沒有接觸過也不知道從何入手，在學(xué)院討論了一下午從哪著手，又在圖書館泡了半天之后，終于決定吸收和精餾里面的各項參數(shù)算出來。化工原理課程設(shè)計 29 再就是換熱器設(shè)備的選擇，我在網(wǎng)上查了一些廠家生產(chǎn)的通用型號，根據(jù)流量選了一種，結(jié)果算出來的單管長有 8 米多，大家討論之后覺得管長太長不太符合實際，經(jīng)討論之后決定把單管管徑由 25* 改為 19*3mm，算出來的單管長就比較能 令人接受了。都做完的那一刻突然有種如釋重負并興奮的感覺。所以我又猶豫了，但聽說大家都是查資料再自己算得時候我就羞愧了，所以又上圖書管和請教百度，終于確定了位差了之后，我又犯愁了，泵沒有確定如何確定局部阻力損失呢？經(jīng)過查書我決定根據(jù)流量來先選定一個離心泵，這樣進出口管徑就都知道了。換熱器最基本的就是 4個溫度的選擇，這里比較糾結(jié)的就是換熱器冷液的出口溫度即精餾塔的泡點溫度的計算，本來我們已經(jīng)由精細化工書上查到泡點溫度的計算公式，但經(jīng)過我們多次試差之后算出的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)與事實不符，算得 的溫度對應(yīng)的飽和蒸汽壓居然超過了 5個大氣壓。而對于團體作業(yè)，當然不能忽視集體的力量，互相討論和請教，會事半功倍，若只是固執(zhí)的只遵循自己的意見，那就是事倍功半。 從 31 號到 3 號，我們的計算與流程圖都差不多編寫好了，可是在最后關(guān)頭，我們難過地發(fā)現(xiàn)，我們的計算由于方法的失誤造成非常重要的一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，對于正在為課程設(shè)計接近尾聲而感到萬分高興的我們，就像是一個晴天霹靂。原本以為應(yīng)該很快就能做好，但真正開始著手處理時才發(fā)現(xiàn)遠比想象的復(fù)雜。課程設(shè)計很多地方需要先假設(shè)數(shù)據(jù)，再驗算，不符合結(jié)果的話，還要重新假設(shè)，再驗算，運氣好的話，三四次就算到結(jié)果，運氣不好的話，七八次都有可能。但是當我們真正面對它時，天吶，什么都不知道啊，只有四個數(shù)據(jù)，簡簡單單，清清爽爽的四個數(shù)據(jù)，完全的無從下手。我知道我們四個人的知識仍然還是有限的，我們的課程設(shè)計中也不免會有漏洞，但通過這次的課程設(shè)計，我們學(xué)會了離開老師進行自主學(xué)習，參看了多本指導(dǎo)書，盡量完善我們的設(shè)計。讓我感覺到，光是平時學(xué)習的內(nèi)容對于在工程方面的應(yīng)用還是遠遠不夠的，這需要我們平時自覺的培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 K) Q= nπ Ld2K 熱流體流量 qm， 1=W M 熱 = = kg/s 。d 外 = m u=214/2,dqm?? =2)(4??= m/s 江蘇大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 14 Re=??ud1=610355 ?? ??= 105 α1=1d? = （ 105） = W/(m2之后再經(jīng)過套管換熱器進行冷卻，至 20 攝氏度，再通入吸收塔對空氣中的丙酮進行吸收。將泡點下的丙酮水溶液，通入板式精餾塔的加料口 進行精餾。 此外，水吸收法還有諸多優(yōu)點 。目前，工業(yè)上主要采用水吸收 精餾或 活性炭吸附 蒸汽解 吸 精餾 兩種操作路線對空氣中的丙酮進行回收。另一方面影響到所需傳熱面積的大小。過去，填料塔多推薦用于 ～ 以下的塔徑。氣體吸收過程是化工生產(chǎn)中常用的氣體混合物的分離操作，其基本原理是利用氣體混合物中各組分在特定的液體吸收劑中的溶解度不同，實現(xiàn)各組分分離的單元操作。精餾是常用的液體混合物的分離操作，它利用液體混合物中各組分揮發(fā)度的不同并借助于多次部分汽化和部分冷凝，從而達到輕重組分分離的目的。近年來，隨著高效新型填料和其他高性能塔內(nèi)件的開發(fā)，以及人們對填料流體力學(xué)、放大效應(yīng)及傳 質(zhì)機理的深入研究，使填料塔技術(shù)得到了迅速發(fā)展。即對操作費用和設(shè)備費用均有影響，因此設(shè)計是否合理的利用熱能R等直接關(guān)系到生產(chǎn)過程的經(jīng)濟問題?；钚蕴课椒ㄊ抢没钚蕴康奈阶饔茫瑢? 江蘇大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 6 丙酮進行回收。首先，丙酮空氣混合氣中，水對丙酮的 溶解度大 , 而對其他組分則溶解度 很小 或基本不溶 。 經(jīng)過精餾后，在精餾塔塔頂經(jīng)過全凝器冷凝后的溶液進入分配器，一部分回流至精餾塔，另一部分再通過冷凝器冷凝后貯存在丙酮產(chǎn)品貯罐中，即得到產(chǎn)品；在精餾塔塔底， 用低壓蒸汽直接加熱塔釜液體，在塔底 流出液 中， 丙酮含量較低， 可 對吸收塔塔底流出的丙酮 水溶液進行第一次加熱 。被加熱的丙酮 水溶液再用低壓蒸汽加熱至泡點，送入精餾塔進料版進料。 K) 飽和水蒸汽在 110℃下的物性數(shù)據(jù)如下： 3// mkg? )/(/ kkgkJCp ? )/(/ KmW ?? sPa??? / Pr 951 u=）外 22d2(4/1,?dqm?? = ）20 5 7 (49 5 1/2 6 ??= m/s de=4A/π =)0 5 7 ()0 5 7 (44 22?????? = m Re= ??ude = 895 ???? = α 2=ed? = = W/(m2 qm， 1Cp， 1（ T1 T2） = qm， 2Cp， 2（ t2t1） 故 T2= T11，p1，m122，p2，m Cq ）tt( Cq = 97 20)(? = ℃ 江蘇大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 16 采用直徑為 Φ 19 3 mm 的圓管，冷流體流經(jīng)管內(nèi)，熱流體在管外與之逆流換熱。 Δ tm 故 L=m2 ΔtKnππ ?Q = 3???? ?? = m 按單程管設(shè)計， 其傳熱管過長，宜采用多管程結(jié)構(gòu)。 設(shè)計中我們遇到了諸多問題，在剛開始時，還不懂如何下手去做。 這些天的課程設(shè)計的訓(xùn)練，使我們對自己的所學(xué)的專業(yè)有了更多的認識，這對我們接下來的學(xué)習提供了一個很好的指導(dǎo)方向。之前我們所做的習題，都是經(jīng)過簡化或者只計算其中一部分，條件充足，做題的時候基本上就是套套公式就行，而做課程設(shè)計，遇到的都是實際問題，條件都未知，即使全本書公式背得滾瓜爛熟都沒用，因為根本沒有數(shù)據(jù)代進去。要是沒有耐心的話，往往會出現(xiàn)這種情況，在離正確答案還有一步時放棄了，結(jié)果前功 盡棄。因為很多數(shù)據(jù)，公式在教科書上是根本找不到的，需要從很多其他書籍或資料上搜索，所以我們的課程設(shè)計是在圖書館中緊張地開始了。我們頓時慌得手足無措，因為這一步的錯誤，宣判了我們前幾天的精力都白費了，因為我是負責計算過程整理的，我想到我花了那么多時間計算下來的結(jié)果，都不對，都得重算，我就覺得黯無天日，難過死了。一個團體，需要齊心協(xié)力，才會到達成功的彼岸！ 江蘇大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 28 可能我們的課程設(shè)計還有許多不足之處，但是這次的經(jīng)歷與體會，已讓我學(xué)到了很多，在以后的學(xué)習生涯來說，這次經(jīng)歷已彌足珍貴。這時我真感覺有點氣餒了，真想錯了就錯了吧 ，但想想又不甘心，花了那么多時間都做到現(xiàn)在了就一定要對得起自己，所以就認命的繼續(xù)改了。然后照我的想法揚程就可以算出來了，再和選定的離心泵的揚程比較，小 于的話就可以了。 這樣經(jīng)過一個星期的艱苦奮斗，我們才算把計算、設(shè)計、畫圖基本弄完，因為畫圖我沒有過多參與，這就不說了。這個教訓(xùn)告訴我看東西要看全面。過程中遇到了很多問題，經(jīng)過大家集體地討論又一一把這些問題解決，從中進一步鞏固了理論課所學(xué)的知識，也能把它們?nèi)趨R在一起應(yīng)用了。 最后，在剩下不多的時間里，我們爭分奪秒，終于完善了我們的課程設(shè)計計算，結(jié)合著畫好的流程圖，再通過枯燥的編輯，終于，我們有了自己的成果。我們開始動筆計算，發(fā)現(xiàn)很多未知量，在考慮了可以查到的數(shù)據(jù)后，還是萬分頭痛，無奈下我們只有撥通了老師的電話號碼，向老師請教， 真是醍醐灌頂啊，一下思路就清晰了很多。所以這一星期，很好的培養(yǎng)了我的耐心