【正文】 有關的設備江蘇大學化學化工學院 26 的知識，來彌補我們的不足。 雖然設計的過程中遇到很多問題，但同時，我也學到了許多。首先，課程設計幫助我更好的熟悉了 WORD 等軟件的操作，提高了我編排、整理文章的能力，這為以后的畢業(yè)設計打下了基礎。同時，課程設計教會了我做學問要有耐心，不能急躁，慢工出細活，急功近利的最終結果是一事無成。課程設計很多地方需要先假設數(shù)據(jù)，再驗算，不符合結果的話，還要重新假設，再驗算，運氣好的話，三四次就算到結果，運氣不好的話，七八次都有可能。要是沒有耐心的話，往往會出現(xiàn)這種情況，在離正確答案還有一步時放棄了，結果前功 盡棄。由于設計的各個部分都有聯(lián)系，牽一發(fā)而動全身，有時，算錯一步，后面的步步錯，就得從頭開始。所以這一星期，很好的培養(yǎng)了我的耐心。最為重要的是，課程設計教會了我與人合作。課程設計過程中，需要查找大量的資料，處理大量的數(shù)據(jù)，單靠一個人的力量是很不容易完成的，因此需要我們合作。雖然合作過程中，大家為有些問題發(fā)生爭執(zhí)過，有一些小摩擦，但總體來說，我們還是達到了“ 1+12的效果。 朱曉燕 3091303036 2021 年 1月 5日 江蘇大學化學化工學院化工 0902 3. 熊甜甜 3091303035 這次課程設計過程可謂一波三折，費了很大勁 ,也給我留下了深刻的映像，當然也是獲益匪淺，體會了一些經驗和教訓。原本以為應該很快就能做好，但真正開始著手處理時才發(fā)現(xiàn)遠比想象的復雜。因為很多數(shù)據(jù)，公式在教科書上是根本找不到的，需要從很多其他書籍或資料上搜索，所以我們的課程設計是在圖書館中緊張地開始了。 剛開始，我們詳細地討論了整個工藝流程并把要用到的設備和需要計算的地方確定下來，分工后開始操作。我們開始動筆計算，發(fā)現(xiàn)很多未知量，在考慮了可以查到的數(shù)據(jù)后，還是萬分頭痛，無奈下我們只有撥通了老師的電話號碼，向老師請教， 真是醍醐灌頂啊，一下思路就清晰了很多。但是任然有太多化工原理課程設計 27 數(shù)據(jù)需要確定，我們費盡周折在圖書館和網上找到了一系列相關的數(shù)據(jù)和計算公式和處理方法，開始了動筆計算。但是，在我們確定計算方式的時候，爆發(fā)了激烈的爭論，每個人都有自己的思路，但是大家的方法不盡相同，有些結果相差還非常大，我們在辨別那種方法或思路比較正確或符合實際時，爭論得面紅耳赤，甚至在繁雜的計算壓力下，大家的耐心也似乎達到了極限，有些時候也鬧得不太愉快。但是，萬幸的是，我們在平靜之后，都能清醒而理智的認識到，我們是一個團體，只有齊心協(xié)力，才能取得成功。大家 又聚在一起，確定了最終的方案，并認真地計算。 從 31 號到 3 號，我們的計算與流程圖都差不多編寫好了，可是在最后關頭，我們難過地發(fā)現(xiàn)，我們的計算由于方法的失誤造成非常重要的一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，對于正在為課程設計接近尾聲而感到萬分高興的我們，就像是一個晴天霹靂。我們頓時慌得手足無措，因為這一步的錯誤，宣判了我們前幾天的精力都白費了，因為我是負責計算過程整理的，我想到我花了那么多時間計算下來的結果，都不對，都得重算，我就覺得黯無天日，難過死了。但是在大家商討后，我們還是勇敢地決定重新再來，于是，我們又聚在一起，我們反復思考為什么之前的數(shù)據(jù)不對，錯在哪里，怎么改 進，我們又開始了熱鬧的討論，當然其中也存在一些疑問， 于是，我們又打電話請教了老師，我們搞清楚哪里不對和哪里不用改后，終于再一次確定了思路，又一次計算過程開始。 最后，在剩下不多的時間里，我們爭分奪秒，終于完善了我們的課程設計計算，結合著畫好的流程圖，再通過枯燥的編輯，終于，我們有了自己的成果。在最后看到我們做好的課程設計時，真是感慨萬分。 通過這次課程設計，我感覺到如果只是掌握課本上的知識，通過了考試，那是遠遠不夠的，我們要學的東西還有很多很多。一個完善的課程設計，需要縝密而詳細的考慮，一個小小的失誤或遺 漏可能會造成難以想象的錯誤，可謂“失之毫厘，謬以千里。”如果在動筆之前就經過細致的思考，計算就不會輕易的出現(xiàn)失誤。而對于團體作業(yè)，當然不能忽視集體的力量，互相討論和請教，會事半功倍，若只是固執(zhí)的只遵循自己的意見，那就是事倍功半。一個團體，需要齊心協(xié)力，才會到達成功的彼岸！ 江蘇大學化學化工學院 28 可能我們的課程設計還有許多不足之處，但是這次的經歷與體會，已讓我學到了很多，在以后的學習生涯來說，這次經歷已彌足珍貴。 熊甜甜 3091303035 2021 年 1月 5日 江蘇大學化學化工學院化工 0902 4. 周利芬 3091303035 考試周結束后緊接著就開始了化工原理的課程設計，雖然很累，但做完了之后的成就感還是滿溢于心的。過程中遇到了很多問題，經過大家集體地討論又一一把這些問題解決，從中進一步鞏固了理論課所學的知識，也能把它們融匯在一起應用了。 剛開始著手設計的時候真的感到一片茫然，沒有接觸過也不知道從何入手，在學院討論了一下午從哪著手，又在圖書館泡了半天之后，終于決定吸收和精餾里面的各項參數(shù)算出來。吸收的亨利系數(shù) m 被我們在圖書館的豐富資源中查到了計算 H的公式，這才算邁出了設計的第一步。在吸收計算中 ，由于不知道y2和 x1，顯得條件不充足，在我們把吸收精餾的公示都列出來之后，還是缺條件，然后我們經討論決定先假設 x2即 Xw，計算 y2 的時候也是一波三折，但所幸還是順利解決。 再就是我們的主要設計目標 —— 換熱器。換熱器最基本的就是 4個溫度的選擇，這里比較糾結的就是換熱器冷液的出口溫度即精餾塔的泡點溫度的計算，本來我們已經由精細化工書上查到泡點溫度的計算公式，但經過我們多次試差之后算出的結果卻發(fā)現(xiàn)與事實不符，算得 的溫度對應的飽和蒸汽壓居然超過了 5個大氣壓。這時我真感覺有點氣餒了，真想錯了就錯了吧 ，但想想又不甘心，花了那么多時間都做到現(xiàn)在了就一定要對得起自己，所以就認命的繼續(xù)改了。之后我又用了一種方法來算結果算出來還是 度，感覺上還是不對，當天下午在老師的指導下我終于弄明白，公式沒錯但單位錯了！純組分的飽和蒸汽壓我想當然地用 KPa 作單位了。這個教訓告訴我看東西要看全面?；ぴ碚n程設計 29 再就是換熱器設備的選擇，我在網上查了一些廠家生產的通用型號，根據(jù)流量選了一種，結果算出來的單管長有 8 米多，大家討論之后覺得管長太長不太符合實際，經討論之后決定把單管管徑由 25* 改為 19*3mm，算出來的單管長就比較能 令人接受了。由此換熱器的設備也就確定了。 最后就是離心泵的選擇和設計。初想到設計離心泵，位差不知道就是令人頭疼的問題，因為這意味著要返回去算精餾塔的塔高、塔板數(shù)和在第幾塊板進料，后面兩項雖然麻煩但還會計算，但塔高。所以我又猶豫了，但聽說大家都是查資料再自己算得時候我就羞愧了，所以又上圖書管和請教百度，終于確定了位差了之后，我又犯愁了，泵沒有確定如何確定局部阻力損失呢？經過查書我決定根據(jù)流量來先選定一個離心泵，這樣進出口管徑就都知道了。然后照我的想法揚程就可以算出來了，再和選定的離心泵的揚程比較，小 于的話就可以了。但請教老師后發(fā)現(xiàn)我還是想的太簡單，三個換熱器是都有損失的，算法書上也有，并且離心泵的選擇也不規(guī)范，應先查出一般水在管子里的流速再倒推輸水管應有的直徑再選泵。 這樣經過一個星期的艱苦奮斗，我們才算把計算、設計、畫圖基本弄完，因為畫圖我沒有過多參與，這就不說了。都做完的那一刻突然有種如釋重負并興奮的感覺。那一刻，之前的辛苦都煙消云散了，剩下的就只有對自己完成了一項大工程的肯定，不過其中肯定還存在很多不足之處，懇請老師指正。 周利芬 3091303033 2021 年 1月 5日 江蘇大學化學化工學院化工 0902 【參考文獻】 [1]. 陳敏恒等，《化工原理》第三版 ， 化學工業(yè)出版社 [2]. 賈紹義、柴誠敬，《化工原理課程設計》，天津大學出版社 [3]. 陳敏恒等，《化學工程手冊》，化學工業(yè)出版社 [4]. 劉光啟，《化學化工物性數(shù)據(jù)手冊》，化學工業(yè)出版社 [5].《 化工過程及設備設計 》 ,華南理工大學出版社 [6]. 魏文德 ， 《 有機化工原料大全 》， 北京化學工業(yè)出版社