【正文】 并進行評論，對優(yōu)秀的進行推薦 ?督促研修組做好總結(jié)反思并撰 寫上傳總結(jié)反思文章，發(fā)表評論 ?創(chuàng)建 分散研修學習園地第六期并組織好話題討論 ?指導(dǎo)研修組及時客觀地完成群組互評 ?對第三次備課進行指導(dǎo)、推薦 ?指導(dǎo)總結(jié)反思，推薦優(yōu)秀總結(jié)反思文章并選入簡報 ?辦好 分散研修課程簡報第六期并關(guān)注簡報評論、做好回應(yīng) ?指導(dǎo)群組互評，對優(yōu)秀磨課課例做好記錄，為優(yōu)秀課例評選積累信息。 課后評議 本組人人參加評課并發(fā)言，提交了評課會記錄 提交了各個維度的觀課報告 上課老師有課后反思 問題追蹤 在問題研討區(qū)有對研究問題的追蹤研討 “問題研討區(qū)”能通過各環(huán)節(jié)的問題研討一以貫之的追蹤研究問題。 修學習園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論； 修課程簡報第二期、第三期并發(fā)表評論； 評 1．組織教師根據(jù)磨課計劃分工完成課例研究任務(wù)； 校本研修學習園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論； 校本研修課程簡報第二期、第三期并發(fā)表評論； 4． 完成群組互評和自薦； 1．指導(dǎo)各研修組課例研究進程； 2．創(chuàng)建校本研 修學習園地第二期，設(shè)置話題 1—— “觀課研討”；話題 2—— “問題追蹤”； 3．創(chuàng)建校本研修學習園地第三期，設(shè)置話題 1—— “評課議課”；話題 2—— “磨課總結(jié)”； 4．指導(dǎo)研修組完成群組互評和自薦 1. 創(chuàng)建校本研修課程簡報第二期，主題是“觀課研討”和“問題追蹤”； 3．創(chuàng)建校本研修課程簡報第三期，主題是“評課議課”和“磨課總結(jié)” 4．指導(dǎo)各研修組的磨課進程； 5．在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)學員提問； 課例研究評優(yōu)與校本研修總結(jié) 20xx年 12月 2日～12月 15日 參與校本研修總結(jié) 1．組織教師進行校本研修總結(jié) ；2．撰寫本組校本研修總結(jié)報告并上傳至平臺 1．按照區(qū)縣教育局安排進行區(qū)縣級優(yōu)秀課例評選，推薦省級優(yōu)秀參選課例（通過平臺進行） 1．按照省項目辦安排和有關(guān)通知，參與省級優(yōu)秀課例研究評選； 2．撰寫本學科校本2．指導(dǎo)教師小組完成區(qū)縣校本研修總結(jié) 研修總結(jié) 5． 校本課例研究合格 及優(yōu)秀 標準 此處提供 校本課例研究合格標準，由平臺自動統(tǒng)計，占 60 分。確定兩次集中在線研討時間、話題和專家分工。 參照樣本 （不考慮磨課形式） ： 山東小學英語高級研修課題選擇建議 磨課形式 教材 課型 年級 主要解決問題 基 本 式（ 三 個組） 人教、外研、山東三種主要教材各一個組 活動課 6年級 主要解決從新知識學習到新知識運用的支架搭建問題，如提供語句框架、語篇案例、詞庫，或者先少數(shù)個人展示，再進行小組活動等等。 上課人 選擇本研修組中的上課人 ，上課人一旦選定不要更換， 參 與教師 填寫：研修組全部教師名單 校本課例研究 預(yù) 期成果 填寫：本次課例研究預(yù)期成果 . 1. 課例研究目標任務(wù)達成情況； 決情況； 3. 其他成果期待。 注意： 課例研究目標任務(wù)不是本課的教學目標，應(yīng)是研修組通過本次課例研究要達到的目標。為避免訪問并發(fā)量過大造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，項目辦會對各學科提交的集中 在線研討時間進行調(diào)整確認，避免學科重復(fù)，確認后發(fā)給各學科專家團隊。 ? 兩種類型會議記錄要指定專家 負責 整理 后 發(fā)布學科資訊 或者在課程簡報開辟專門欄目 。 建立課程團隊 成員之間 有效聯(lián)系方式 以及課程團隊與項目區(qū)縣指導(dǎo)教師團隊聯(lián)系方式 ： 群、 討論組、 新聞 公共郵箱 （投訴、舉報） 、飛信群、 YY 語音頻道等 。 試點縣校總結(jié)經(jīng)驗，制訂今后三年借助課例研究 e 流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計劃。在網(wǎng)絡(luò)研修階段，教師要完成 校本 課例研究的設(shè)計（研制磨課計劃 ），進入校本或校際研修后，要跟進教學過程，開展真實場景的課例研究。專家視頻課程的理解學習，要以研修組自主協(xié)同 開展課例研究 任務(wù) 為 驅(qū)動，在對各自教學問題的思考和研究中促進理解具體深化。 各區(qū)縣管理者指定指導(dǎo)教師小組組長，指導(dǎo)教師團隊要考慮與所轄研修組組長的聯(lián)系。 4．通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。課例研究案例學習要求教師在分段視頻課程引導(dǎo)下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計劃學習、備課學習、課例學習、觀課學習、應(yīng)用學習和評價學習，知會專業(yè)規(guī)范的課例研究。 學校討論制訂納入國培項目的校本研修試點計劃。 說明 ? 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修課時總數(shù)控制在 120 學時內(nèi)。 ? 兩種會議在 網(wǎng)絡(luò)研修期間每周一次，校本研修期間每月一次， 每次會議歷時 1 個小時，然后給予半小時的答問和自由討論時間 ，具體時間段設(shè)置要考慮到專家和指導(dǎo)教師的工作周期和上線可能 。 確定集中 在線研討的時間和話題。 _____________學科 “國培計劃 (20xx)”項目 校 本 課例研究 計劃 學 校 名 稱 學 科 群組名稱 研修組長 課例研究模式 基本式 課例名稱 說明：根據(jù)上課人所在學校 在國培項目校本研修時間段（ 20xx 年 11 月 20xx年 6 月）內(nèi) 的正常進度選擇課題， 建議選擇 20xx 年春季學期 3 月份 的課， 注明教材版本、冊數(shù)和單元名稱 。問題要是教師貫徹課標、面向?qū)W生學習進行學科教學設(shè)計 中 的問題，而不是學生本身存在的問題。 （ 6） 作業(yè)及發(fā)帖退回審核組 成員。 行動導(dǎo)向式（一個組） 外研教材 任務(wù) 教學 2 年級 主要解決教材中的任務(wù)的本地化的問題。（ 參照樣表） 附件 1： 20xx 年山東省小學 教師 校本研修助學團隊職責細化表 階段 時間 學員學習內(nèi)容 研修組長 工作任務(wù) 指導(dǎo)教師 工作任務(wù) 專家組工作任務(wù) 溫習課程內(nèi)容 修改完善并發(fā)布磨課 計劃 20xx年 10月 8日～20日 修平臺，溫習集中研修課程內(nèi)容； 參與協(xié)同話題討論； 課計劃討論，修改完善磨課計劃 4． 登陸磨課平臺了解磨課計劃中自己承擔的任務(wù)，熟悉磨課流程和操作。 3．研修組全體教師全過程參與。 負責專家； ?辦好分散研修課程簡報第 一期 , 關(guān)注簡報評論、做好回應(yīng)； ?參與本周專家 群例會和指導(dǎo)教師群會； 第二周 10 月2228日 課例學習二 開始制定磨課計劃 ?完成上述工作； ?組織全組教師開會討論磨課計劃并在平臺發(fā)布。 投稿郵箱： 。 資訊與學科公告：朱良才、王生 組建 20xx 年小學數(shù)學分散研修新聞和學術(shù)團隊 （ 1）新聞團隊 任務(wù)新聞稿 組長：王 生 隊員：張鈺、孫魯、賈 濤、林凡紅、王愛萍、杜欽坤 （ 2）新聞團隊 審閱專家引領(lǐng)文章 組長：李傳英 隊員：徐大有、李萬江、何仲秋、姚宗嶺、劉仍軒、潘桂華 。 每周專家輪值表 第一周 1—— 3 組： 周