【正文】 寧市中區(qū)、任城、微山（ 7378） 14 劉萬元 男 泰安 泰安師范附屬學(xué)校 微山（ 79110）、魚臺、金鄉(xiāng)（ 132156） 張志江 男 泰安 泰安市北集坡一中 金鄉(xiāng)（ 157161）、嘉祥、汶 上（ 204234） 馬廣明 男 泰安 泰安肥城市教學(xué)研究室 汶上（ 235242）、泗水、梁山、曲阜（ 310312） 李慧靜 女 泰安 泰安市第一實驗學(xué)校 曲阜（ 313357）、兗州（ 358390） 15 魏瑞霞 女 東營 東營市實驗小學(xué) 兗州（ 391395）、鄒城（ 396468）、 李小玉 女 東營 東營市實驗學(xué)校 德城、陵縣、寧津、慶云、臨邑、齊河（ 6578） 李學(xué)奎 男 泰安 泰安東平縣教科研中心 沂源（ 157178）、文昌湖、淄博高新區(qū)；鄒城（ 469490） 、濱州高新、北湖度假 王愛萍 女 泰安 泰安寧陽縣實驗小學(xué) 齊河（ 7991）、平原、夏津、武城（ 156） 聊城 +東營 =167+140=307：一個組 16 孫 穎 女 濰坊 濰坊市奎文區(qū)南湖小學(xué) 廣饒（ 7987）、勝利、教管、市直；聊城開發(fā)區(qū)（ 157167） 鄭 旭 女 濰坊 濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 東營、河口、墾利、利津、廣饒（ 6378） 張呈峰 女 濰坊 濰坊高新區(qū)北海學(xué)校教師 東昌府、陽谷、莘縣（ 6978） 徐秀麗 女 濰坊 濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 莘縣（ 7988）、茌平、東阿、冠縣、高塘、臨清、聊城開發(fā)區(qū)（ 154156） 棗莊 +萊蕪 =258+69=327：一個組 17 何仲秋 男 聊城 山東省茌平縣實驗小學(xué) 棗莊市中區(qū)、薛城 戰(zhàn)麗娜 女 煙臺 煙臺市牟平區(qū)實驗小學(xué) 嶧城、臺兒莊、山亭 楊建維 男 煙臺 煙臺市芝罘區(qū)文化路小學(xué) 滕州 杜欽坤 女 煙臺 煙臺萊州市雙語學(xué)校 萊蕪市（ 169） 二、 專家指導(dǎo)工作項目分解 時間 內(nèi)容 工作事項 研修組長 指導(dǎo)教師 課程團隊 第一周 10 月1521日 課例學(xué)習(xí)一 ?組織研修組教師進行所選課例 各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)； ?參與學(xué)習(xí)園地創(chuàng)建和課程簡報閱覽評論； ?參與問答區(qū)的提問和應(yīng)答； ?創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第一期，根據(jù)所負責研修組的課例選擇設(shè)置話題并引導(dǎo)話題討論，加大力度退回無關(guān)發(fā)帖與?按照分工閱覽、點評、推薦作業(yè)、隨筆感言； ?督促指導(dǎo)教師辦好學(xué)習(xí)園地，參與學(xué)習(xí)園地討論，推薦好的發(fā)帖； ?按照分工 關(guān)注問答區(qū)，及時回應(yīng)典型問題，將精彩問答梳理推薦給簡報欄目?與指導(dǎo)教師保持良好溝通。在校本研修結(jié)束后，由國培項目辦成立評優(yōu)專家組進行評比。 3．課例研究“標桿” 樹立計劃 。 各種教程的知識呈現(xiàn)過程不同，支架亦有很大 不同。 （ 2） 指導(dǎo) 區(qū)域分工 （專家點評要覆蓋到所有項目區(qū)縣研修組，也就是要保證每個區(qū)縣的某些研修組得到專家的瀏覽、點評或推薦） ? 作業(yè)點評 、退回、 推薦 ? 校本課例研究計劃點評 推薦 ? 學(xué)習(xí)園地話題點評 、退回、 推薦 ? 文章（隨筆、感言）點評推薦 根據(jù)項目辦提供的區(qū)域研修組和指導(dǎo)教師對 應(yīng)關(guān)系表（ excel）制作分工表。 研究問題 填寫： 實現(xiàn) 上述目標任 務(wù) 需要 解決的 問題 。 4． 審定專家視頻課程專題作業(yè)，確定本學(xué)科兩個課例研究的學(xué)習(xí)園地協(xié)同討論話題。 在線 會議 計劃樣表 （兩種會議也可以設(shè)置不同的主持人和整理人 ： 研修階段 期次 具體日期（時間） 會議主持人 內(nèi)容整理人 專家會議 指導(dǎo)教師會議 網(wǎng)絡(luò)研修 1 2 3 4 5 6 校本研修 1 2 3 4 5 6 7 8 （二） 網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)工作計劃 1．確定學(xué)科管理員 主要任務(wù)是 ： ? 發(fā)布學(xué)科首頁資訊、公告； ? 維護完善課程資源 如 發(fā)布作業(yè) 、上傳拓展資源 等； ? 創(chuàng)建在線研討話題、房間等。 建立 課程 專家 團隊定期 集中 在線會議 及課程團隊與本學(xué)科項目區(qū)縣指導(dǎo)教師定 期會議 制度 。 課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（ 2）。 本項目從專家引領(lǐng)專題開始，經(jīng)由課例研究案例的行動導(dǎo)向和混合式課例研究的協(xié)同參與，讓老師從囿于原有經(jīng)驗到像專家那樣思考（學(xué)習(xí)專業(yè)的思考），再到像優(yōu)秀教師那樣行動（學(xué)習(xí)專業(yè)的行動），再回到自身教學(xué)實踐協(xié)同磨課，學(xué)會用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)行為，把課上好。用學(xué)科課例研究案例作為支架，開展行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)。 一、 項目目標 1．通過“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決 ____學(xué)科 教師貫徹課標遇到的實際教學(xué)問題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計和實施新課程的水平與能力，促進新課標的全面貫徹。 2．學(xué)會利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化 e 流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進教師在研究狀態(tài)下工作。所謂行動導(dǎo)向，就是把應(yīng)該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導(dǎo)行動。 本項目更大的期待則是，在課例研究 e 流程支持下，揉合在同一研修過程的三類學(xué)習(xí)，能夠幫助老師實現(xiàn)技術(shù)與自身研修學(xué)習(xí)的融合和研修學(xué)習(xí)方式習(xí)慣 的無痛改變，讓混合式課例研究，對提升區(qū)域 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修 廣泛持久地發(fā)揮作用。 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 6~18 學(xué)時 學(xué)習(xí)教師司（ 20xx） 39 號文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整 合培訓(xùn)項目指南。 ? 原則上要求每次 課程專家團隊集中在線 會議全部專家都要 參加，指導(dǎo)教師會議根據(jù)分工由部分專家主持。 2． 確定問答區(qū)欄目 設(shè)置 ? 欄目宜精不宜泛，但要涵蓋本學(xué)科課程標準實施的主要領(lǐng)域； ? 要設(shè)置一個開放欄目，比如：其他話題； ? 欄目設(shè)置要能反映本學(xué)科教師的關(guān)注焦點 。 5．校本課例研究計 劃模板（網(wǎng)絡(luò)研修期間作為課程第二模塊 —— 混合式課例研究的操作體現(xiàn)性作業(yè)，為校本研修做準備）。 注意： 問題要具體、 要可研究、可觀察 、可預(yù)設(shè)、可檢測 。 （ 3） 簡報制作分工（主編副主編、欄目 設(shè)置及 負責人、責任編輯、技術(shù)制作 與上傳 等） 。 同課異構(gòu)式（兩個組） 人教教材、山東教材 新授課 4年級 主要解決語言知識教學(xué)的語境設(shè)計問題。 集中專家的力量進行指導(dǎo)，然后在課程簡報集中呈現(xiàn)，專家要做好分工。 校本課例研究合格標準 1．課例研究所有流程和項目不能有缺項。 重復(fù)發(fā)帖，使話題討論能有效圍繞主題展開。 第一期 1—— 3 組： 劉曉萍 陸澤貴 陳永芹 成玉麗 第二期 4—— 6 組：呂洪芹 王生 趙蘊麗 第三期 7—— 9 組：李傳英、張忠國、范麗娟 第四期 10—— 12 組：董升將 翟公珍 李作昕 第五期 13—— 15 組：劉萬元、彭敏、李小玉 第六期 1 17 組：何仲秋、鄭旭、孫穎、楊建維 簡報欄目設(shè)置： 卷首語、專家寄語、專家引領(lǐng)、研修動態(tài)、基層傳真、研修花絮、研修故事