【正文】 。 （二）應(yīng)用意識 。 利用多媒體設(shè)備開展教學(xué) （ 1）利用交互式軟件進行板書、擦除、翻頁以及模式切換等操作； （ 2）利用交互式軟件或 PowerPoint 課件開展教學(xué)。特此證明。自 20xx 年開始，各縣市區(qū)每半年要將教師培訓(xùn)進展情況（見附件 4）和培訓(xùn)原始資料（掃描件，包含培訓(xùn)計劃、通知、簽到表、培訓(xùn)現(xiàn)場照片、培訓(xùn)總結(jié)等）收集、整理，分別于 9 月和 12 月的月初報送到教育技術(shù)能力培訓(xùn)辦公室。 取得合格證書的教師免于參加當(dāng)年度校本培訓(xùn)。 （ 1）教師在完成集中 現(xiàn)場 培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)后須參加階段性考核。 縣級骨干教師 作為本校 專任 教師集中現(xiàn)場 培訓(xùn)的主講教師 和 全縣 在線輔導(dǎo)教師。 培訓(xùn)實行集中現(xiàn)場培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行，分別為 24 個學(xué)時。 三、培訓(xùn)對象和任務(wù) 培訓(xùn)對象為全市中小學(xué)（小學(xué)、 初中 、高中） 專任 教師。建立適合我市中小學(xué)教師發(fā)展需要的規(guī)范化的信息技術(shù)能力培訓(xùn)、考核和認(rèn)證制度。 模塊 1 教學(xué)資源獲?。赫莆諆?yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法； 模 塊 2 制作簡單多媒體課件：掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法； 模塊 3 利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)：熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法；掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的一般方法； 模塊 4 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合：利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進行教學(xué)設(shè)計、開展課堂教 學(xué)、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。 本 培訓(xùn) 在接受省級骨干教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，依托本縣市區(qū)省級骨干， 先 進行 縣級骨干教師培訓(xùn) ，再進行 學(xué)校專任 教師培訓(xùn)。 七 、 培訓(xùn) 考核 （一） 考核組織 縣級骨干教師集中 現(xiàn)場 培訓(xùn)由市級負(fù)責(zé)組織考核，校本學(xué)科教師集中 現(xiàn)場 培訓(xùn)由縣級負(fù)責(zé)組織考核，市級抽查 考核 。 （三）培訓(xùn)證書 教師參加培訓(xùn)集中現(xiàn)場培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，考核均合格，方可認(rèn)定教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)結(jié)業(yè)合格， 獲得培訓(xùn)合格證書。 （二）各地要精心組織，合理安排，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，認(rèn)真組織主講教師進行備課。 證書字體：標(biāo)題，行楷 28 磅；正文，黑體 20 磅；落款，黑體 22磅。 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合 利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進行教學(xué)設(shè)計和開展課堂教學(xué)的策略、技巧與方法。 第一部分 教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 一、意識與態(tài)度 （一） 重要性的認(rèn)識 、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。 。 （二）基本技能 、加工與利用的方法。 。 （四）合作與交流 。 （三）健康使用促進學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)資源，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 。 二、知識與技能 （一）基本知識 、觀念和教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。 三、應(yīng)用與創(chuàng)新 （一）決策與規(guī)劃 。這是我國中小學(xué)教師的第一個專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。但是技術(shù)是要靠人來掌握的，要讓現(xiàn)代教育技術(shù)的上述優(yōu)勢得以發(fā)揮，需要靠教師去實施。 二、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的研制過程 為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育深化改革與發(fā)展的需要，全國教師教育信息化專家委員會從成立之日 (20xx 年 4 月 )起就向教育部師范司提出建議 ——應(yīng)盡快制定我國的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。國內(nèi)的相關(guān)研究成果則涉及：《我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的調(diào)查與分析》 (王銦等 )，《中小學(xué)教師的教育信息技術(shù)績效標(biāo)準(zhǔn)研究》 (張建偉等 )，《教育技術(shù)類專業(yè)人員的能力素質(zhì)社會 需求分析與專業(yè)課程框架設(shè)計》 (趙為華、尹俊華 )，以及《教育技術(shù)人員能力素質(zhì)的社會需求專題調(diào)查》 (何克抗、李克東 )等。所以，在研制我國教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容的過程中，我們著重借鑒了美國和英國的相關(guān)經(jīng)驗。 (4)——表示有 4 個不同的了作階段。 N——表示有 N 個概要績效指標(biāo) (對于教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員這三類子標(biāo)準(zhǔn)，N 依次為 4 4 44)。 項目的基本目標(biāo) (1)總體目標(biāo) 從現(xiàn)在起到 20xx 年，用三年左右的時間制定和完善中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上形成一套包括 “培訓(xùn)、考核和認(rèn)證 ”在內(nèi)的完整的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機制，并依托教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和教育部考試中心組織實施，從而為盡快提高廣大教師的教育技術(shù)能力與素質(zhì)提供有力的支持。 ④ 建立全國性教師教 育技術(shù)能力考試體系。 20 (4)國家級培訓(xùn)基地 (國家級培訓(xùn)基地直接由教育部確定 ) 負(fù)責(zé)對省市級培訓(xùn)中心的培訓(xùn)者進行培訓(xùn)。 (4)認(rèn)證 通 過認(rèn)證，建設(shè)幾個國家級培訓(xùn)基地、 31 個省級培訓(xùn)中心、上千個地市級培訓(xùn)中心；建立一套科學(xué)合理且具有權(quán)威性的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考試及認(rèn)證體系，并將應(yīng)用教育技術(shù)能力作為中小學(xué)教師任職資格的必備條件之一。 (6)教育部考試中心 負(fù)責(zé)組建教育技術(shù)應(yīng)用水平考試專家委員會； 制定考試大綱，擬定考試題型并建設(shè)考試題庫； 考務(wù)組織與管理，頒發(fā)合格證書： 制定與自學(xué)考試接軌的相關(guān)政策。該體系由教育部考試中心在全國范圍內(nèi)組織實施，設(shè)立省級、地市級等各級考點，形成規(guī)范的考試組織模式；建立豐富的、可動態(tài)更新的試題庫；考試方式包括傳統(tǒng)筆試、上 19 機操作和教學(xué)案例設(shè)計與實施等內(nèi)容。 根據(jù)我國實際情況，組織專家制定《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，通過若干地區(qū)的試點，不斷修訂和完善這一標(biāo)準(zhǔn)，然后在全國范圍進行大面積實施，最終形成一套完整成熟的包括培訓(xùn)、考核和認(rèn)證在內(nèi)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機構(gòu)與制度。 以教學(xué)人員的教育技術(shù)能力子標(biāo)準(zhǔn)為例，其體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容如圖 1 所示。 N——表示有 N 個概要績效指標(biāo)。 (4)——表示有 4 個不同的學(xué)習(xí)階段。通過廣泛的意見征詢和《標(biāo)準(zhǔn)》使用的試驗，研制組獲得了大量的反饋信息，從而形成對《標(biāo)準(zhǔn)》初稿進行修改的指導(dǎo)思想： (1)《標(biāo)準(zhǔn)》的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容既要借鑒國外先進經(jīng)驗，又要充分考慮我國的國情； (2)在突出教 育技術(shù)要求的前提下，既要重視信息技術(shù)，又不能忽視傳統(tǒng)的媒體和技術(shù)； (3)為了使《標(biāo)準(zhǔn)》能在全國范