【正文】 查課堂教學(xué)，仍然存在課堂教學(xué)教師講得多，學(xué)生說(shuō)的少的“滿堂灌”“填鴨式”的陳腐的教學(xué)方式，學(xué)生課堂上的活動(dòng)少，；語(yǔ)文課上學(xué)生讀書的時(shí)間少，教師的講解替代了學(xué)生的感悟，沒(méi)有形成學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的課堂；還有少數(shù)教師針對(duì)個(gè)別簡(jiǎn)單的問(wèn)題花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，對(duì)文本的研讀不深刻，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)沒(méi)有深度，更沒(méi)有廣度；學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，特別是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注更是喊在嘴上，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中；課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)淡薄，多數(shù)情況下只見(jiàn)教師一人在臺(tái)上縱情表演， 很少見(jiàn)學(xué)生侃侃而談。 第一，學(xué)校管理亟待規(guī)范，加大檢查力度。通過(guò)這次檢查，使我們清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的差距以及管理中存在的不足，我校的得分在開(kāi)發(fā)區(qū)三所學(xué)校分?jǐn)?shù)最低，存在的問(wèn)題也最多，這充分說(shuō)明我校在管理機(jī)制上還存在諸多的漏洞，制度上管理不嚴(yán)，平時(shí)的監(jiān)管力度不到位。 第二，加強(qiáng)單元檢測(cè)的考核 與記載，做好切實(shí)可行的單元評(píng)講教案的撰寫。這次的檢查中，我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科中的所有教師都使用的是電子教案，可是有部分教師沒(méi)有真正使電子教案成為增加自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效載體，而是成了應(yīng)付學(xué)校檢查和減輕自己負(fù)擔(dān)的另一種工具，沒(méi)有起到很好的專家引領(lǐng)作用，多數(shù)電子教案旁邊沒(méi)有個(gè)性化的修改，只是簡(jiǎn)單的對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，有的甚至沒(méi)有修改的痕跡，可操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)意義不大。 總之，中心學(xué)校此次檢查的目的主要還是本著查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)學(xué)校管理中好的經(jīng) 驗(yàn)，樹(shù)立教師中優(yōu)秀的典型，努力克服教學(xué)工作中的倦怠思想，認(rèn)真反思教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的有效方法，牢固樹(shù)立質(zhì)量強(qiáng)校的意識(shí)，為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我校的例會(huì)每周都在舉行，但是沒(méi)有例會(huì)記錄，我校對(duì)這項(xiàng)工作作了具體的安排，以后每次例會(huì)安排專人記載。長(zhǎng)此以往，要想提高教學(xué)質(zhì)量，豈不是一紙空談？更別說(shuō)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，那更是空中樓閣的幻想罷了。在以后的工作中，鼓勵(lì)教師寫出具有個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，真正的把作業(yè)當(dāng)成學(xué)生與教師進(jìn)行感情交流的平臺(tái)，傳達(dá)出師生之間的愛(ài)意。 根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》，《齊河縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的意見(jiàn)》的要求，我校在教育教學(xué)常規(guī)管理方面還有以下幾個(gè)方面有待進(jìn)一步提高或改進(jìn)。 校本、地方課程不完善。強(qiáng)化備課七要素，完善三維目標(biāo)，杜絕簡(jiǎn)備、連備，不備學(xué)生，不寫小記的情況，規(guī)范學(xué)生作業(yè)本，作業(yè)格式，要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，作文要全批全改。檢查組采取查、聽(tīng)、訪、問(wèn)等的形式，檢查了我校部分教師的教案、作業(yè)、作文批閱情況，翻閱了學(xué)校有關(guān)管理制度。 在后期 教學(xué)工作中要繼續(xù)堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，向管理要效益，向常規(guī)要質(zhì)量”的工作思路，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，注重過(guò)程落實(shí)，強(qiáng)化精細(xì)管理。 二、上課制度 教師必須提前 2 分鐘在教室門口等候，在預(yù)備鈴響時(shí)進(jìn)入教室，嚴(yán)格執(zhí)行每節(jié) 45分鐘的標(biāo)準(zhǔn)，不拖堂、不占課，不提前下課。要按時(shí)收繳作業(yè)，對(duì)缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育。 英語(yǔ)：要求每個(gè)早自習(xí)要有聽(tīng)寫，每 1 次課一次作業(yè)（且不得超過(guò) 20 分鐘），每單元一次小測(cè)驗(yàn)。 五、音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技、計(jì)算機(jī)應(yīng)有略案 六、班會(huì)、三生教育、心理健康教育分別要有周案 七、查處及處理辦法 以上查處實(shí)行定期、不定期、隨機(jī)抽查進(jìn)行。 根據(jù)《甘肅省小學(xué)綜合督導(dǎo)評(píng)估方案（試行）》的要求，我校在教育教學(xué)常規(guī)管理方面還有以下幾個(gè)方面有 待進(jìn)一步提高或改進(jìn)。 學(xué)生寫字不規(guī)范，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)格式，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)本。（教導(dǎo)處、教研組） 教導(dǎo)處通過(guò)對(duì)教師的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師對(duì)教育教學(xué)工作的各方面的認(rèn)識(shí)，提高教師在新課標(biāo)課程改革中 對(duì)備課、作業(yè)等的要求。（教導(dǎo)處、政教處） 湫頭小學(xué) 。（教導(dǎo)處） 規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，作文、周記要全批全改。校本教材沒(méi)有發(fā)揮實(shí)效，應(yīng)加強(qiáng)校本課程及地方課程的備課，強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作力度。 學(xué)校教育教學(xué)管理方面的相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)根據(jù)發(fā)展情況做相應(yīng)的修訂、補(bǔ)充，計(jì)劃安排與實(shí)施方案應(yīng)落到實(shí)處。 在查處過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)教案上課，每次罰款 5 元?；瘜W(xué)：要求每 2 次課一次作業(yè)（且時(shí)間不得超過(guò) 20 分鐘），每單元一次小測(cè)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。課堂用語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確，有板有眼，音量適中，力爭(zhēng)運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，講究藝術(shù)，講話生動(dòng)。具體工作如下： 一、備課制度 教師要深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容，要