【正文】 行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單調(diào)，自主、合作、探究表現(xiàn)不足，學(xué)生動手機(jī)會很少，知識的訓(xùn)練很不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。內(nèi)容以教學(xué)教研為主，除專題片外，還要有文字材料，這與解說詞不一致，解說詞比較簡單精煉，匯報材料內(nèi)容要全面具體，要符合格式要求。要善于察言觀色，長于隨機(jī)應(yīng)變，不斷地開啟新的話題，讓大家有話可說，有內(nèi)容可談，抓住時機(jī)使課例教研自然過渡到主題研究（北 平小學(xué)），最后總結(jié)歸納再請專家點評。該繼續(xù)就繼續(xù)，該停就停。但并沒有外化為教 學(xué)的行為。否則對于小組中的成員來說，只是“人云亦云”。教師的“導(dǎo)學(xué)”應(yīng)努力體現(xiàn)在學(xué)生的“自學(xué)”和“共學(xué)”之中，真正起到啟發(fā)、點撥、調(diào)控的作用。一般來說，教學(xué)目標(biāo)分為三個層次，一級目標(biāo)是由國家制定的教育目的，二級目標(biāo)是由學(xué)科專家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，三級目標(biāo)是由教師制訂的教學(xué)目標(biāo)。不管是研討課還是公開課，上課教師一拿到課題，首先想到的往往不是認(rèn)真去研究課的“課題”，學(xué)生的“新知生長點”，而是“我要創(chuàng)設(shè)一個什么樣的情境開課”。 分析教材，要突出教材的重點和難點。但是如何用好教材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單調(diào)，自主、合作、探究表現(xiàn)不足，學(xué)生動手機(jī)會很少，知識的訓(xùn)練很不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。內(nèi)容以教學(xué)教研為主，除專題片外，還要有文字材料，這與解說詞不一致，解說詞比較簡單精煉，匯報材料內(nèi)容要全面具體，要符合格式要求。教學(xué)實際中要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，或領(lǐng)讀或齊讀，讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 三、教研活動 基本路子正確，過于膚淺，過于簡單，蜻蜓點水，三言兩語。其次，用教材，先要理解教材的編排意圖，充分理解教材。這樣的課堂才會是高效的課堂，才不會是華而不實的課堂。確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師教學(xué)的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否科學(xué)。 合作學(xué)習(xí)是否有效?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用如何體現(xiàn) ?教師是不是需要關(guān)注全體學(xué)生是否參與了合作 ?是不是需要了解合作的進(jìn)展情況 ?是不是需要及時了解個別有代表性的意見 ?是否需要及時以平等的伙伴身份參與其中 ?這些都值得反思。任憑學(xué)生生成的教學(xué)流程，以“尊重學(xué)生”的名義，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。別說一些不夠檔次的話，比如使用了多媒體教學(xué)（這是正常的，也是應(yīng)該的），普通話講的流利（這是課堂教學(xué)的基本要求）。要有專人負(fù)責(zé)，熟悉檔案內(nèi)容及有關(guān)數(shù)據(jù)，點什么內(nèi)容能在最短的時間內(nèi)找出。教學(xué)實際中要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，或領(lǐng)讀或齊讀，讓學(xué)生知道本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)。 三、教研活動 基本路子正確，過于膚淺，過于簡單，蜻蜓點 水，三言兩語。其次，用教材，先要理解教材的編排意圖，充分理解教材。這樣的課堂才會是高效的課堂，才不會是華而不實的課堂。確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師教學(xué)的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。 教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否科學(xué)。 合作學(xué)習(xí)是否有效?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用如何體現(xiàn) ?教師是不是需要關(guān)注全體學(xué)生是否參與了合作 ?是不是需要了解合作的進(jìn)展情況 ?是不是需要及時了解個別有代表性的意見 ?是否需要及時以平等的伙伴身份參與其中 ?這些都值得反思。任憑學(xué)生生成的教學(xué)流程，以“尊重學(xué)生”的名義，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。別說一些不夠檔次的話，比如使用了多媒體教學(xué)（這是正常的，也是應(yīng)該的），普通話講的流利（這是課堂教學(xué)的基本要求）。要有專人負(fù)責(zé)，熟悉檔案內(nèi)容及有關(guān)數(shù)據(jù)，點什么內(nèi)容能在最短的時間內(nèi)找出。 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理 一、加強(qiáng)制度建設(shè)。充分落實薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)。其次創(chuàng)造機(jī)會，讓任教教師多參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動和多開課展示教學(xué)風(fēng)采，提高業(yè)務(wù)水平，精彩課堂。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了比較大的進(jìn)步，但是距兄弟學(xué)校還有一定的差距，檢查人員也指出我期末教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果還不夠重視，確實以往期末質(zhì)量檢測工作，往往只分析分?jǐn)?shù)，不注重相關(guān)考試內(nèi)容或?qū)W生的知識技能掌握情況的分析。同時通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的規(guī)定，同時對老師的教學(xué)工作我們將在期末進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。下階段我們要著手進(jìn)行這方面的整改，首先設(shè)立以上各學(xué)科教研組，推選能力強(qiáng)，工作熱情的教師擔(dān)任教研組長，然后每個學(xué)期組織大組活動并開展組內(nèi)互聽活動和科研活動。比如這學(xué)期在期末考我們要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。 教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校的主要工作內(nèi)容。 繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。尤其是優(yōu)秀老教師的敬業(yè)樂群，無私奉獻(xiàn)的精神和高尚的師德修養(yǎng)，更是青年教師迫切需要的。 建立骨干教師評選和競爭機(jī)制，給教師提供自我發(fā)展的“支點”。 。為此，我校將繼續(xù)完善《骨干教師評選方案》號召教師在工作中應(yīng)“逢冠必奪，逢一 必爭”，讓教師根據(jù)學(xué)校制定的各方面的規(guī)范要求，在限定的期限里進(jìn)行自我訓(xùn)練提高，學(xué)校將按需要組織培訓(xùn)和講座，到限期進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。 創(chuàng)造條件，讓青年教師學(xué)習(xí)提高。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等若干教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元，若干教學(xué)單元首尾相接成教學(xué)周期，忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進(jìn)展，影響整體質(zhì)量的提高。 合理利用資金，爭取局領(lǐng)導(dǎo)的支持，本著需要與可能結(jié)合的原則，增設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。敬請上級繼續(xù)關(guān) 心與指導(dǎo)。平時我們在品德生活、品德社會這些學(xué)科備課方面要求做得不夠嚴(yán)格，以后備課這方面也要規(guī)范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負(fù)擔(dān)，我們將考慮集體備課或電子備課。有些教師未能充分落實薄弱學(xué)科的課時，特別是語數(shù)教師兼教地方學(xué)校課程或綜合實踐活動課的，經(jīng)常沒有落實課時上成語數(shù)課。比如這學(xué)期在期末 考我要求教師做到有考就有分析，并寫出分析書面報告。 加強(qiáng)校本教研檔案建設(shè) 三 、規(guī)范技能學(xué)科教研組活動。對此，下階段我一方面要嚴(yán)格執(zhí)行 省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進(jìn)行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學(xué)?？记跁r要求考勤人員隨機(jī)進(jìn)行檢查，對隨意吃課的教師進(jìn)行教育，督促他嚴(yán)格按照功課表上課。針對這個問題，負(fù)責(zé)檢查教學(xué)常規(guī)管理的工作人員指出我教學(xué)管理細(xì)則及其他一些有關(guān)業(yè)務(wù)考核的制度比較全面。 第三篇