【正文】 對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現(xiàn)放權(quán)，對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進度。教師自制教玩具評比 。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。 2020幼兒園校本研修工作總結(jié)三 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習(xí)與反思中實踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推 進新課程實施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。 我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際 ，撰寫讀書心得和論文 。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。 二、搭建平臺，提升師能 (一 )加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念 為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，我園制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。20XX幼兒園校本研修工作總結(jié)（精選合集） 第一篇： 2020 幼兒園校本研修工作總結(jié) 校本研修的最終目標是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長 新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長 的平臺。開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。 一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì) 擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學(xué)能力。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實踐，并在學(xué)習(xí)實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。 加強教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設(shè)計和評價的能力，同時對實習(xí)老師及時給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點等，注重過程性資料積累?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。第 1 學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈 創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《，結(jié)對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長，進行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。 幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行，老師們認真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。 加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺階。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學(xué)活動，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評。 首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進行替換、整合。 教科研活動是教師學(xué)習(xí)交流互動的平臺，尤其要講究效率和質(zhì)量。讓我們老師在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。抓住機會，開展多渠道的外部培訓(xùn)。 加強過程管理。 其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現(xiàn)放權(quán)，對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進度。組長能做到每次活動有充分準備，積極圍繞討 論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。 第四篇： 2020 幼兒園校本研修工作總結(jié) 校本研修的最終目標是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長 新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干 的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。 一、規(guī)范師德，凝聚人心 ，提高隊伍素質(zhì) 擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學(xué)能力。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實踐，并在學(xué)習(xí)實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強“教”和“學(xué)”的研 究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。 加強教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設(shè)計和評價的能力，同時對實習(xí)老師及時給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄 ，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點等，注重過程性資料積累。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。第 1 學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《，結(jié)對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長，進行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè) 務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。 幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行，老師們認真 學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。在研修的過程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗，開闊了視野，充實了自己。 以 課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識和能力。這使我受益匪淺。 四、存在的問題 學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要再寬泛些。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。 出色地完成了幼兒園安排的教師培訓(xùn)任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。 將自己在培訓(xùn)過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課 1 反思，每周 1 總結(jié)，每月 1自評，反思時立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。 積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給教育活動注入更多的活力，取得更大的效益。 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。篇三：幼兒園校本研修工作總結(jié) 幼兒園校本研修工作總結(jié) 一、加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。 在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標。 二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動質(zhì)量。特別關(guān)注教師在教學(xué)實踐中新課程理念和行為的落實，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等。 教科研活動是教師學(xué)習(xí)交流互動的平臺，尤其要講究效率和質(zhì)量。 首先我 們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進行替換、整合。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學(xué)活動，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評。通過政治 學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺階。 加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。 五、改進措施 加強教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。 充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。本學(xué)年自開學(xué)以來，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。 在教學(xué)實踐中 ,還缺乏創(chuàng)新精神。 自我反思。 經(jīng)常借閱一些好的教育書籍，進行學(xué)習(xí)研究，寫好讀書筆記。 二、研修過程 加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展，增強責(zé) 任心和使命感，通過學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》《教師法》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。 將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。 (二 )專題培訓(xùn) 教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的 組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師，在交