【正文】 四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文 1 學習 13 段。 3來學習課文。 3合作。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。 （ 3）師敘述“從此，水缸里的??又亭亭玉立了。 （ 3）小黑板出示句子：一天夜里，??寺廟起火了。（板書：兩個抬水喝） 后來，又來了一位胖和尚。 （ 4）因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然?，F(xiàn)在我們來開火車點點它們的名字。是一部回味無窮的經(jīng)典之作。 1981 年，上海美術電影制片廠根據(jù)這個寓言故事制作拍攝了動畫片《三個和尚》，自從此片問世后 ,“三個和尚沒水吃”這句俗話便家喻戶曉，甚至遠播海外。用這樣一種音色能夠充滿戲劇變化的民族樂器來詮釋長和尚，以造成與小和尚形成強烈反差的幽默效果。三個和尚有高有矮、有胖有瘦，作曲家選用了兩件民族拉弦樂器分別代表一高一矮兩個和尚。它在和尚們專心念經(jīng)時，經(jīng)常在大殿里出沒，當三個和尚都不去挑水，寧可端坐在大殿里時，出現(xiàn)了這一個逗人發(fā)笑的主題音樂。 電影《三個和尚》所帶來的影響是巨大的，在中國電視動畫的領域中，數(shù)百集的長篇動畫那是比比皆是，但論起影響力，這些動 畫又有幾部能比得上播放時間只有 20 分鐘的《三個和尚》呢？“簡單”就是這部電影最好的代名詞，在人物的造型上一反傳統(tǒng)，簡潔的線條，勾勒的令人耳目一新，動畫全篇沒有一句配音，只有木魚敲擊等效果聲音及幽默生動的配樂。 默讀課文，講講《三個和尚》的故事。（ 1）生答到活潑伶俐。（ 1）指名說發(fā)生了什么事？ （ 2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個小朋友來當小和尚，再請一個小朋友來當瘦和尚上臺來表演表演。（板書） 日子一天天的過去了。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“先恐后” 大火很快就撲滅了。（ 1）先請小朋友默讀課文。讓學生主動探究，在學習中學會合作交流，增強合作意識。 2 （ 1）認讀生字“尚”。 注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。） 2 學習第 4 段。 （ 1）齊讀最后一段?！耙粋€和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會從中受到啟發(fā)和教育，學會與人合作。很多孩子都聽過《三個和尚》這首歌曲，有的還會唱，所以對文章的故事情節(jié)孩子們應該是非常熟悉的。我擬定出第三個教學目標：默讀課文，講講《三個和尚》的故事。一節(jié)課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。教學有法，教無定法。第四自然段主要通過朗讀體會情況當時的危急。學生的學習是一個漸進的過程。教學中可借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用鮮活的圖片讓學生看圖理解。 最后我說說板書。通過學習故事，讓學生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學會與人合作。第二自然段比較簡單 ，學生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學生通過表演體會。主要原因是老師引導不夠。教學重、難點 認識 12 個生字，會寫 8 個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 3．導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學習課文。 注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。 （ 1）悲劇終于發(fā)生了。思考：三個和尚到底明白了什么？（ 2）三個和尚團結合作的結果怎樣？ （ 3）和第 1 段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第 1 段中的哪個詞語意思相近。附：板書設計 22 三個和尚一個和尚挑水二個和尚抬水 只有齊心協(xié)力三個和尚沒水 才能辦好事情 。 2．集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。（ 2）在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第 4 段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。 四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文 1．學習 1~3 段。 2．學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。教學時間 2 課時。以上不足之處有待于在今后的教學中改進和提高。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會。 正確、流利 、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。再加一個大括號書寫“齊心協(xié)力” 。學生看著圖片說柳枝的顏色和柳枝的長勢。在指名讀第一段時，我請其他同學思考：這一段說的是哪個和尚？你認為他是一個什么樣的小和尚？當學生說到“勤快、活潑伶俐”時，讓學生在這兩個詞語下邊打上小圓點。我是這樣設計的：假如講臺就是寺廟，寺廟起火了，大火熊熊燃燒，大家快來救火呀！學生在老師創(chuàng)設的情景中，一定會離開座位涌向講臺爭著來救火，老師再稍加點撥：“爭先恐后”就是爭著來救火，誰也不愿意落在后邊。 六、說教學過程 教學流程我是這樣安排的： （一）復習生字詞語， （二）精讀課 文，讀中感悟。 精讀課文，讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把