【正文】 過硬的干部從事巡察工作。一是用好談話手段發(fā)現(xiàn)問題。因此，巡察隊伍的配置、管理、保障、激勵、考評機制亟待加強，需打破原來僵化的干部選配方式。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀違法線索這個主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對 性不強，導致精力和焦點分散，難以觸及實質(zhì)性問題； 二是巡察人員對巡察工作新要求學習不夠，綜合能力儲備不足，知識更新滯后，存在邊巡邊學，對重大環(huán)節(jié)和關鍵措施摸索、疑惑的情況。 二是關注業(yè)務方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風廉政方面的問題較少。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構和巡察干部的最大考量。探索、建立和完善適應新形勢的巡察干部管理機制，不定期對巡察人才庫進行調(diào)整充實，選配黨性強、業(yè)務精，熟悉紀檢、組織工作業(yè)務，有較強的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)過硬的干部從事巡察工作。一是用好談話手段發(fā)現(xiàn)問題。因此，巡察隊伍的配置、管理、保障、激勵、考評機制亟待加強，需打破原來僵化的干部選配方式。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀違法線索這個主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對性不強，導致精 力和焦點分散，難以觸及實質(zhì)性問題； 二是巡察人員對巡察工作新要求學習不夠，綜合能力儲備不足，知識更新滯后，存在邊巡邊學，對重大環(huán)節(jié)和關鍵措施摸索、疑惑的情況。 二是關注業(yè)務方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風廉政方面的問題較少。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構和巡察干部的最大考量。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯； 能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務職能方面，涉及領導干部廉潔自律方面的問題數(shù)量少、 比例低。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準備協(xié)調(diào)不力的情況。 （三）被巡察單位民主參與不高，對巡察工作存有“觀望”態(tài)度 巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔心受到打擊報復。注重用好個別談話這一發(fā)現(xiàn)問題主要手段， 力求聽到真話、談出實情。通過加強系統(tǒng)業(yè)務培訓，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯； 能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務職能方面，涉及領導干部廉潔自律方面 的問題數(shù)量少、比例低。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準備協(xié)調(diào)不力的情況。 （三）被巡察單位民主參與不高， 對巡察工作存有“觀望”態(tài)度 巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔心受到打擊報復。注重用好個別談話這一發(fā)現(xiàn)問題主要手段，力求聽到真話、談出實情。通過加強系統(tǒng)業(yè)務培訓，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。如果學生提不起寫作的興趣，自然寫不出感人的篇章。不管是一篇完整的文章還是一段簡短的敘述，甚至只是一句話我都鼓勵他們記下來，只要是自己想寫的都自由發(fā)揮自主寫作，不在收作文題目或是章法的約束。而作文缺乏自信的學生，寫作前首先會擔心自己寫不出好的作文，因此就遲遲不敢動筆；即使動筆開始寫作，也往往會因為過于拘謹而思維狹窄，因此出現(xiàn)詞不達意、內(nèi)容空洞、客話套話幾句就草草了事等現(xiàn)象。除此之外，每次作文的要求不要過多和過高，學生的文章一旦“出爐”，就要承認這是了不起的“勞動成果”， 讓他體會到辛勤耕耘后的收獲之樂。相反，如果教師注意抓住學生習作中的點滴進步來進行表揚，并針對學生習作存在的問 題滿腔熱情地去幫助及指導。我提倡作文寫好后，由學生自己先對習作欣賞一番，讓學生從不同方面欣賞自己的習作，如語言表達、文章結構、材料選擇等。 所以在開家長會的時候，我將這一觀點與家長溝通，讓家長有意識的多去引導學生投入生活，多去實踐，并注意適當引導他們?nèi)ニ伎?，如此一來，學生實踐的多了，感悟也就多了。孩子的好奇心是保護出來的，所以作為老師，應該多去鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活的一切變化。新《課標》指出“實施評價 ,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。 （二）自評自改 學生作文寫好以后，教師不要急于收，可讓學生先自評自改，這樣更能使學生及早發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，有利于培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立分析判斷，以及自我修改、完善、評價、鑒賞等多方面的能力。教師仍然不能作壁上觀， 而應成為學生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正評判者。通過作文評改 ,學生對作文更有興趣 ,更加充滿熱情。 數(shù)學課堂教學必須重視學生解決問題能力的培養(yǎng)沒讓學生學會用是學的眼光去觀察顯示世界解決生活中的實際問題，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生的應用意識的創(chuàng)新能力。我們還可以把一些數(shù)學問題以一個小游戲的形式體現(xiàn)出來，讓學生當場表演，讓學生參與其中，親身體驗。 （一）根據(jù)條件，提出問題。經(jīng)常這樣鍛煉自己，會拓展孩子們的思維，提高解應用題的能力。 （四）、說思路和算式。 總之，在解決問題的教學過程中，要注重發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主動性，聯(lián)系學生的生活實際，教會學生思考一個問題的時候從幾個不同的方向出發(fā)，不斷的啟發(fā)學生用不同的方法解決問題，進而提高學生解決問題的能力。 amp。需要做出處罰決定的，也因事實不清，證據(jù)不足而處罰不了?！八嚫叻侥苣懘?，技強方能周全”，針對處警中調(diào)解技能欠缺等問題，須牢固樹立終身學習的理念。民間糾紛引起的違反治安管理的行為，是治安行政案件的一部分，在處理過程中要按照治安行政案件的程序進行受案、調(diào)查取證，然后再進行治安調(diào)解，不可因適用治安調(diào)解而在程序上有所隨意。自愿原則是指公安機關在治安調(diào)解過程中應當始終尊重當事人的意愿，使當事人在自愿的前提下參加調(diào)解，在互相理解的基礎上達成共識。公安部關于《公安機關治安調(diào)解工作規(guī)范》明確規(guī)定：“治安調(diào)解一般 為一次，必要時可以增加一次。所以，探索治安調(diào)解工作新機制，必須充分整合各種社會資源和力量，包括街道綜治中心的專業(yè)力量，多方聯(lián)合調(diào)處，是化解矛盾的有效手段。在調(diào)解糾紛的過程中，一定要將調(diào)解藝術貫穿始終，能說到群眾的心里去，讓群眾愿意聽，不厭煩。三是要學會捕捉優(yōu)點，誘導啟發(fā)。有時遇到愛糾纏、不講理的群眾，民警要忍耐，不要急于爭辯、反駁；有的群眾出言不遜，當面責怪、謾 罵民警，民警要沉著應對，絕不能反唇相譏，以牙還牙，這也是民警良好心里素質(zhì)的體現(xiàn)。積極主動參與組織社區(qū)的各種公益活動。你不講理，我也跟你糾纏，往往造成矛盾激化。只要問題看得準，理講的對路，事辦的順心，“病”治到根上，就能達 到事半功倍，藥到“病”除之效。這樣，不僅有利于最大限度地化解社會矛盾，維護社會穩(wěn)定，而且有利于公安機關擺脫民間糾紛牽扯大部分警力的困境，集中精力打擊犯罪。對一次調(diào)解不成，有必要再次調(diào)解的，應當在第一次調(diào)解后的 7 個工作日內(nèi)完成”。在調(diào)解過程中，公安機關只是以組織者和“老娘舅”的身份出現(xiàn)，其行為不具有強制性質(zhì)，整個過程只表現(xiàn)為一種外在力量的疏導與教育、勸解與協(xié)調(diào)，而最終調(diào)解結果則是基于當事人的真實意思表示。工作中一定要克服“重調(diào)解，輕取證”的錯誤觀念，特別在調(diào)解因民 間糾紛引發(fā)的打架斗毆或者損毀他人財物的違法案件中，對打架斗毆的情況，及時做好雙方和見證人的材料，特別是打人者的材料，應在第一時間取得，防止其有足夠時間編造謊言。為此，要想方設法為民警提供基本法律、法規(guī)、程序以及社會學、管理學、倫理學、邏輯學、心 理學等系統(tǒng)課程學習培訓，營造良好的培訓、學習氛圍，著力拓展警察公共關系處理技能，提高科學判斷把握糾紛矛盾形勢、駕馭復雜局面的能力和水平，靈活把握糾紛調(diào)解的每一個環(huán)節(jié)。將思想政治工作、心里疏導與各項業(yè)務工作結合起來，真正走進每一個民警的心里?？謶中偷目仗撌且环N交往心理障礙，通常在警務活動之中表現(xiàn)為，大眾場合與人交往的過程中，會無法控制的感到緊張、害怕，以致手足無措，前言不搭后語。據(jù)統(tǒng)計，望春派出所在 2021 年上半日常接處警過程中受理的治安案件中，約有 70%的案件因各類民間矛盾糾紛引發(fā)的，可見派出所糾紛調(diào)解成效是公安執(zhí)法活動的“反光鏡”，是公安隊伍建設的“試金石”。 例如：學校合唱隊有 46 人，舞蹈隊的人數(shù)是合唱隊人數(shù)的一半 .兩個隊一共有多少人 ? 可以引導學生用分析法思考，從要求問題“兩個隊一共有多少人 ?”說可先求到“舞蹈隊的人數(shù)”，直至說到全部是已知條件。用這樣的速度，再行 16 小時，一共能行多少千米？ 分析一：知道“火車 3 小時行了 276 千米”。 如：四（ 4）班圖書柜有 21 本故事書， 13 本科技書，__________________。將生活問題的文字描述，轉換成圖形或數(shù)學的語言靜態(tài)的語言描述會因對關鍵詞語的理解偏差或忽略影響學生對整道題目的理解，教學時老師根據(jù)題目的語言結合圖形動態(tài)呈現(xiàn)題目或結合題目用圖表的形式展現(xiàn)。針對這種情況，我有以下幾點做法： 一 、轉變教學觀念 我國的新《數(shù)學課程標準》把解決問題列為義務教育階段的重要目標之一，并明確指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。而作文教學又是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。教師先從學生作文中選出一篇中等程度的習作，通過多媒體教學儀器投影放出，先讓學生思考討論，然后，教師選出代表發(fā)言，談修改意見，最后教師總結，選擇比較適當?shù)母姆?。并及時評價學生自批的優(yōu)良，讓他們學會正確的自批自改。我們在習作評改教學實踐中將師評、自評、互評相結合，使全體學生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。學生非常喜歡這個形式，仿佛是在聊天，又像是在聽新聞